SAFE AND ACTIVE SCHOOLDAY WellBeing Partnership

1. SAFE AND ACTIVE SCHOOLDAYWellBeing Partnership Ülevaade projekti “Aktiivne ja turvaline koolipäev” tegevustest 2011 aasta suvel ja sügisel Sirje ja Georg Aher www.safeandactiveschoolday.eu 15.12. 2011

2. Peamised tegevused • Koolide töörühmad vastasid mais- juunis kolmele küsimusele: • 1. Mis on meie koolis projekti tulemusel muutunud?2. Millise olukorra soovime koolis saavutada hiljemalt 2012. aasta lõpuks õpilaste koolipäeva aegse ja -järgse vaba aja veetmisel?3. Mida peaks tegema projektis tervikuna, et toetada meie kooli eesmärke? • Vastas 43 kooli. • Enamiku vastused tuginesid töörühma arutelule, osa koole olid arutanud ka lapsevanemate ja õpilastega

3. Mis on meie koolis projekti tulemusel muutunud? • Projekti mõju aktiivsete ja sportlike mängude organiseerimisel • Võimalus kasutada erinevaid ruume vahetunnitegevuste läbiviimiseks • Võimaluste loomine omaette olemiseks ja puhkamiseks ning raamatukogu kasutamiseks • Üksikud koolid on loonud võimaluse vahetundide veetmiseks õues

4. Mis on meie koolis projekti tulemusel muutunud? • lastepoolse initsiatiivi kasv vahetundide organiseerimisel • lastevahelised suhted on paranenud. • ollakse vabanenud koridoris sihitult ringijooksmisest ja treppidel hullamisest • paranenud suhted erinevate vanuseastmete vahel

5. Mis on meie koolis projekti tulemusel muutunud? • Õpilaste ja õpetajate omavaheliste suhete muutumine usaldusväärsemaks. • kujunenud on meeskonnatöö harjumused • koolipere on läbi ühiste ürituste muutunud ühtsemaks • koostöö elavnemine lastevanemate ja teiste koolidega • Projekt tervikuna on väga tugevalt toetanud koolieesmärke.

6. Mida peaks projektis veel tegema • Rohkem ühiseid üritusi • Mängujuhtide koolitus õpilastele võiks jätkuda • Suurendada koostööd koolide vahel ning kaasata rohkem lapsevanemaid ja koostööpartnereid • Meediakajastus võiks suurem olla

7. Muudatusettepanekud: • Õpilaste aktiivsuse suurendamiseks ja rakendamiseks muretseda vahendeid, mida saaks kasutada õues – õueala sisustamine mängudega. • Rohkem jagada häid praktikaid • Võiks proovida korraldada midagi ühist ka õpilastele

8. Kokkusaamised • 25. august: Tallinna projektikoordinaatorite seminar • 21.-22. september: Turu ja Tallinna projektikoordinaatorite seminar, sisaldas koolide külastamist • 7.-8. november. arendusrühma koosolek

9. Kokkusaamised • 7. november: Uurimisrühm andis õpilastele uurimustest tagasisidet • 14. november: Uurimisrühm andis uurimustest tagasisidet koolide töörühmadele • 23. november: direktorite seminar

10. Muu tegevus. Mõttetahvel • 1. september - 15. oktoober: töö mõttetahvliga • Ülevaated tööst mõttetahvliga saatsid 33 kooli • Tagasiside väga hea: • Meie kooli õpilased tundsid end tähtsatena, et said oma arvamust avaldada. Nad kõik loevad huviga, mida teised plakatile kirjutasid ja on nii elevil, kui leiavad üles oma kirjutise.

11. Muu tegevus. Mõttetahvel • Oli tõsine ja huvitav töö. • Meil läks kõik sellega hästi, lastel ei tekkinud mingit tõrget, arutlesid tublilt kaasa. Jääme seda ka edaspidi kasutama. • Lastele väga meeldis seda teha. • Värvilisi pabereid täideti hea meelega • ja suure elevusega.

12. Mõttetahvel • Tulemus on meie jaoks palju suurema tähtsusega, kui oskasime arvata. Nii lapsed kui ka õpetajad ja juhtkond tegid õpilaste arvamustest omad järeldused, mis edaspidi meie kooli arenduses ja tegevussuundades mitte vähetähtsat rolli mängivad!

13. Kokkuvõte tööst mõttetahvliga • Hea päev on, kui • Sai palju sõpradega suhelda, positiivset tähelepanu • Vahetunnis on tegevust (mängud, võistlused jms) • Puudusid olmeprobleemid, oli hea söök, ilus ja soe koolimaja, vähem lärmi. • Head hinded • Väiksem koormus (ei antud koduseid töid, lühendatud tunnid, koolivaheaeg)

14. Kokkuvõte tööst mõttetahvliga • Halb päev: • Kiusamine, füüsiline vägivald • Hoolimatu käitumine kaasõpilaste poolt (tõuklemine, lärm, ülbus, narrimine jms) • Halvad hinded ja koduste reaktsioon neile • Palju kontrolltöid või muud koormust • Olme (väike portsjonvõimaitsetu toit sööklas, ei saa minnakoolisigalekorrusele • Sai riielda, märkuse, käskkirja • Ei saanud õpitavast aru, õpetaja ei seletanud

15. Mida tuleks teha • Ise hästi käituda, olla hoolas • Parandada koolimajaolmet (joogivee automaat, istmedkoridoris , hearaamatukogujms) • Õue rohkem mängimisvõimalusi (mänguplats, ronila) • Siseruumidesse rohkem mänguvõimalusi • Õpetajad peaks aitama õppida • Õpetajategatuleks rohkemarvestada, olla nendevastuhea

16. Avalikud suhted • 21.-22.septembri Turu-Tallinna ühisseminar sai rohkesti meediakajastust • 30. sept – 2. nov projekti tutvustamine Turu raamatumessil • 4. oktoobril tutvusid Tallinnat külastanud Hollandi keskkonnahariduse spetsialistid Brugt Warnar (FoundationforPermanentEducation) ja RuudMaarschall (Natuur enMilieucentrumHaarlemmermeer) Tallinna Järveotsa Gümnaasiumi projektitegevustega. • 27. oktoobril tutvustas Sirje Aher projekti ja mõttetahvlit Ukrainas Lvovis toimunud keskkonnahariduskonverentsil 120 direktorile ja õpetajale.

17. Siseministeeriumi kohapealne kontroll 18.- 26.10.2011 • Valikuliselt käidi 12es koolis, kus vaadati visuaalse identiteedi nõuete täitmist ja asjaolu, kassoetatud vahendid on ka laste kasutuses. • Kontrolli käigus selgus mõningaid pisivigu, nt Mustamäe Humanitaargümnaasiumis osad kIeebised mängudel poolikud (vahetatakse korrektsete vastu) ja Nõmme Põhikoolis paigaldati kleebis mängule kontrolli käigus..

18. Siseministeeriumi kohapealne kontroll 18.-26.10.2011 • Lapsed kasutavad mänge ja muid vahendeid ning see toob nende koolipäeva aktiivsust ja rõõmu. Laste koolipäevad on tänu soetatud mängudele ja muudele tarvikutele huvitavamad ning laste omavaheline läbisaamine ka positiivne. • Tavatarvikud pliiatsid, paberid, värvid olid juba osaliselt ära kasutatud. Osad vahendid olid mänguhoos purunenud ning nende kohta olid koolid teinud ka mahakandmise aktid