Presentado POR EL DISTRITO ESCOLAR DE Redwood 27 DE MARZO DE 2014

1. Estándares Comunes Estatales (CCSS) yDestrezas de aprendizaje del siglo XXICambios en matemáticas para estudiantes y padres Presentado POR EL DISTRITO ESCOLAR DE Redwood 27 DE MARZO DE 2014

2. Los estándares de 1997 empezaron desde abajo Sénior

3. Estándares del Estado de California de 1997 Rigurosos Lista de verificación Amplios pero no profundos Cada estado adoptó sus propios estándares No se podían comparar a otros estados

4. Los estándares comunes de 2010 empezaron desde arriba Primaria

5. Estándares Comunes Estatales Estándares Comunes de California (CCSS) adoptados en agosto de 2010 Basados en los estándares de preparación para la universidad y las carreras de 2009 Coherencia entre los grados Unen a 45 estados Se compraran los datos de los estados

6. Tres autores centralesEstándares Comunes Estatales en matemáticas Phil Daro Jason Zimba Bill McCallum Encargos dados a los autores: • Todos los estudiantes estarán preparados para la universidad y las carreras en el 11º grado • Comparados internacionalmente • Hacer los estándares “menos, claros y superiores”

7. Cambios para los estudiantes Exigidos por los CCSS 6 cambios en lengua inglesa 6 cambios en matemátias Leer tanta literatura de ficción como de no ficción Aprender sobre el mundo leyendo Leer material más difícil detenidamente Discutir lo leído usando la evidencia Escribir sobre no ficción usando la evidencia Incrementar el vocabulario académico Enfoque: Aprender más acerca de menos temas claves Desarrollar las destrezas en cada grado y a través de los grados Desarrollar la velocidad y la precisión Saberlo a fondo- Hacerlo a fondo Usarlo en el mundo real Pensar y resolver los problemas con rapidez

8. Prácticas de matemáticas Captar el significado de los problemas Razonar de manera abstracta y cuantitativa Construir argumentos viables y criticar el razonamiento de los demás (excepto el de tus padres…) Modelar con las matemáticas Usar las herramientas apropiadas estratégicamente Atención a la precisión Buscar y hacer uso de las estructuras Buscar y expresar con regularidad la repetición del razonamiento

9. Los Estándares Comunes requieren un mayor enfoque en matemáticas En lugar de correr para cubrir una gran cantidad de temas de un inmenso currículo, los estándares requieren que los maestros de matemáticas reduzcan y profundicen significantemente la forma de utilizar el tiempo y la energía en la clase. Esto significa el enfocarse a fondo en el trabajo importante de cada grado de la siguiente forma: • En los grados de kínder a 2º: Los conceptos, las destrezas y la solución de problemas relacionados a sumar y restar. • En los grados de 3º a 5º: Los conceptos, las destrezas y la solución de problemas relacionados a la multiplicación y división de los números enteros y las fracciones. • En el 6º grado: Las proporciones, las relaciones proporcionales y expresiones y ecuaciones algebraicas primarias • En el 7º grado: Las proporciones, las relaciones proporcionales y la aritmética de los números racionales • En el 8º grado: Algebra linear y funciones lineares

10. Primer cambio de las matemáticas Enfoque: Aprender más sobre menos El estudiante tiene que… Los padres pueden… Pasar más tiempo en menos conceptos Saber cual es el trabajo prioritario en el grado de su niño Pasar tiempo con su niño en esos temas Estándares Comunes Estatales para las matemáticas: http://www.cde.ca.gov/re/cc/mathresources.aspen la página web de RCSD

11. Segundo cambio de las matemáticas Destrezas a través de los grados El estudiante tiene que… Los padres pueden… Seguir aprendiendo un año tras otro Ser conscientes de las dificultades que su hijo tuvo el año pasado y cómo le van a afectar el aprendizaje este año. Abogar por su hijo y asegurarse de que recibe apoyo en cualquier disparidad con el nivel de su grado - números negativos, fracciones etc.

12. Tercer cambio de las matemáticas Rapidez y precisión El estudiante tiene que… Los padres pueden… Pasar tiempo practicando muchos problemas sobre la misma idea Incentivar a los niños a que aprendan/memoricen las tablas matemáticas básicas Sepan en que necesita tener fluidez su niño y priorice el aprendizaje de lo que le falte.

13. Requisitos para la fluidez en matemáticas

14. Cuarto cambio de las matemáticas Saberlo a fondo/ hacerlo a fondo El estudiante tiene que… Los padres pueden… Entender por que las matemáticas funcionan. Hacer el trabajo matemático Hablar acerca de porqué funcionan las matemáticas Probar que saben por qué y cómo funcionan las matemáticas Ver si su hijo sabe A FONDO porqué la respuesta es la correcta Abogar por el TIEMPO que su niño necesita para aprender las matemáticas fundamentales Proporcionar el TIEMPO para que su niño trabaje mucho en matemáticas en casa.

15. Quintocambio de las matemáticas El mundo real El estudiante tiene que… Los padres pueden… Utilizar las matemáticas en situaciones de la vida real Saber que matemáticas usar en cada situación Pedirle a su niño que HAGA las matemáticas que se presenten en su vida diaria

16. Sexto cambio de las matemáticas Pensar rápido/ Resolver problemas El estudiante tiene que… Los padres pueden… Ser capaz de utilizar las tablas matemáticas CON RAPIDEZ Ser capaz de utilizar las matemáticas en el mundo real Determinar las áreas en las que su niño necesita mejorar Asegurarse de que su niño está PRACTICANDO las tablas matemáticas en las que tenga dificultad Asegurarse de que su niño está pensando sobre las matemáticas en la vida real

17. Destrezas de aprendizaje del siglo XXI Los Estándares Comunes Estatales: LO QUE ENSEÑAMOS Las destrezas de aprendizaje del siglo XXI : CÓMO ENSEÑAMOS

18. Implementación de las destrezas La implementación de cada destreza del siglo XXI requiere que todos los estudiantes desarrollen los conocimientos y el entendimiento de las materias académicas básicas. Aquellos que tengan razonamiento analítico y puedan comunicarse eficazmente tiene que crecer basado en los conocimiento de las materias académicas básicas.

19. Resultados para los estudiantes del siglo XXI… Dentro del contexto de la enseñanza de los conocimientos básicos, los estudiantes también tienen que aprender las destrezas esenciales para tener éxito en el mundo de hoy. Razonamiento analítico, comunicación y colaboración.

20. Evaluaciones nuevas en 2014-2015 CST SMARTER Balanced Sumatorias Papel lápiz Elección múltiple Desarrollo formativo Adaptadas a la computadora Basadas en la tecnología 6 diferentes tipos de respuestas Enfocadas en el análisis Basadas en la evidencia

21. Ejemplo de una evaluación del CST

22. SMARTER BALANCED Respuestas seleccionadas ¿Cuál de las siguientes afirmaciones son una propiedad del rectángulo? Seleccione todas las que procedan. ☐ Contiene tres lados ☐ Contiene cuatro lados ☐ Contiene ocho lados ☐ Contiene dos grupos de líneas paralelas ☐ Contiene al menos un ángulo interior que es agudo ☐ Contiene al menos un ángulo interior que es obtuso ☐ Todos los ángulos interiores son ángulos rectos ☐ Todos los lados tienen la misma longitud ☐ Todos los lados tienen una longitud diferente

23. SMARTER BALANCEDRespuestas construidas La gráfica siguiente muestra el número de estudiantes en cada clase de tercer grado en la escuela Lincoln. ClaseNúmero de estudiantes Mrs. Roy 24 Mr. Grant 21 Mr. Harrison 22 Ms. Mack 25 Hay 105 estudiantes en el cuarto grado en la escuela Lincoln. ¿Cuántos estudiantes más hay en el cuarto grado que en el tercer grado en la escuela Lincoln? Demuestra o explica como encontraste tu respuesta.

24. Technology-Enabled ItemMathematics Gregory está instalando baldosas en un piso rectangular. • Él está usando baldosas cuadradas congruentes cuyos lados miden ½ pie. • El área del piso es de 22 pies cuadrados. • La anchura del piso es de 4 pies. Usar la cuadrícula y las baldosas de abajo para modelar el piso. ¿Cuál es la longitud en pies del piso?

25. RCSD está yendo hacia adelante… Los coordinadores de grado trabajan juntos para proporcionar orientación en las lecciones de matemáticas Capacitación intensiva de los maestros a través del distrito (de enero a marzo) y en agosto de 2014 Comité de planificación del programa de estudios basado en los estándares estatales comunes El Comité de las boletas de calificaciones basadas en los estándares cambia las boletas de calificaciones actuales del 3º al 5º grado (Kínder al 2º ya las están usando este año) Adopción de las matemáticas en dos años para comprar los materiales nuevos. Ir despacio aprender un significado PROFUNDO…

26. Reuniones futuras de padres sobre CCSS Reunión para informar a los padres sobre las matemáticas de la secundaria el 26 de abril en Menlo Atherton Performing Arts Center (desde el mediodía hasta las 2pm). Jo Boaler va a presentar. El 7 de mayo presentación de las evaluaciones de CCSS a las 7:00 p.m. en las oficinas del Distrito Escolar de Redwood City.

27. Recursos para los padres de familia • Lugar del Web del CDE sobre CCSS matemáticas • http://www.cde.ca.gov/be/st/ss/documents/ccssmathstandardaug2013.pdf • http://www.slv.k12.ca.us/common_core/CC%20resources.pdf • Recursos fáciles de entender para los padres PTA http://www.capta.org/sections/programs/e-standards.cfm Tengan éxito en el programa de estudios • http://www.corestandards.org/

28. ¡Esta es la razón por la que estamos aquí y por la que seguimos trabajando!