Pædagogisk psykologi

1. Pædagogisk psykologi Morten Nissenhttp://www.psy.ku.dk/mnissen/Undervisning/PP/PP05.htm

2. Dagens program • Dannelse i gymnasiet - diskussion af case udfra ”form-perspektivet” • Afrunding af forelæsningsrækken

3. En udviklingsfigur • I sig – her: Ormrod • PP som redskab i den givne institutionelle praksis • En viden som er relevant for det forefundne • Læringen eller dannelsen som objekt og mål for intervention • For sig – her bl.a.: Lave & Wenger, Mørck • Et kritisk alternativ til hele den problematik, der anlægges • Viden relevant for kritik og alternativ • Læring / dannelse ikke objekt for eller skabt af intervention • I og for sig – her bl.a.: Staunæs, Rasmussen, Mørck • Interventionen og dens ideologier / diskurser som objekt • Viden relevant for refleksiv forandring • Læring / dannelse skabt bl.a. af interventionens refleksive ordning

4. Eksempel: Undervisning • Undervisning tages for givet som ramme og relevans for læringSubjektet objektgøres • Undervisning afvises som paradigme for læringSubjektet er udenfor • Undervisning undersøges som særlig kulturel form der italesætter ”læring”Subjektivering

5. Temaer • Kategorier – tilegnelse, positionering og forhandling • Interpellation • Alkohol og andre reguleringsobjekter • Undervisning som form

6. Kategorier – tilegnelse, positionering og forhandling • ”Drop out”-kategorien tilegner sig Mikk – og Nada? • Etnicitetskategorien • Den institutionelle kategori • Gymnasiet som almen / særlig • Procedurerne omkring Nada • Supergruppen • Kategorierne ”lærer” og ”elev” • Kategorierne gøres og forhandles

7. Interpellation • Det ”ikke-ideologiske” demokrati – deltagere i den neutrale debat? • ”I skal snakke om det” • Læreren som fællesskabets repræsentant der prajer personen • Ansvarliggørelsen går indad • Videnssubjektet håndterer adskillelsen mellem abstrakt og konkret

8. Alkohol og andre reguleringsobjekter • Karaktererne • Objektiviteten som succes/fiasko i sammenligningen • Håndtering af ”uretfærdigheden” • Karakterer som stillads • ”Fravær” • Formalisering af deltagelse – og deltagelse i formalisering • Alkohol • OK, de er ”friske”: Rusmidler som positioneringsobjekt – ”fællesskabende” • ”Aftaler” – en lokal norm midt mellem abstrakt diskurs og konkret selvregulering

9. Undervisning som form • Den abstrakte viden • Sundhedspædagogikkens og økologiens problem • In-/formation – dannelse gennem abstrakt viden? • Monitorering • Undervisning er kollektivt refleksiv: kontrol og selvkontrol • Subjektpositioner • Læreren er den almene subjektposition • Eleven konstitueres som ”fejlagtig” • Heterotopien • Det rene læringsrum • Utopien om det demokratiske gymnasium?

10. Estrid Sørensen: ”STS goes to School. Spatial Imaginaries of technology, knowledge and presence” PhD afhandling IFP 2005

11. Opsamling (?) • Forelæsningsnoter og andre praktiske oplysninger • http://www.psy.ku.dk/mnissen/Undervisning/PP/PP05.htm • Se linket ”Spørgsmål og svar” • …og / eller spørg mig: • Email morten.nissen@psy.ku.dk • Træffetid torsdage 11-12