1 / 27

MOTIVASJON

MOTIVASJON. Gunn Imsen: Elevens verden, innføring i pedagogisk psykologi Del IV. To forskjellige verdener!. Skolen i Kenya/Zimbabwe/Malawi Skolen i Norge HVORFOR?. Definisjon:. Motivasjon er det som Forårsaker handling hos individet Det som holder denne aktiviteten ved like

lynette
Download Presentation

MOTIVASJON

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MOTIVASJON Gunn Imsen: Elevens verden, innføring i pedagogisk psykologi Del IV

  2. To forskjellige verdener! • Skolen i Kenya/Zimbabwe/Malawi • Skolen i Norge • HVORFOR? Kari Spernes - HiØ

  3. Definisjon: • Motivasjon er det som • Forårsaker handling hos individet • Det som holder denne aktiviteten ved like • Det som gir aktiviteten mål og mening • Motivasjon brukes i forbindelse med målrettede handlinger. Kari Spernes - HiØ

  4. INDRE MOTIVASJON • Indrestyrt atferd / naturlig motivering • Interesse for saken, lærestoffet eller handlingen i seg selv • Det oppleves som meningsfullt å utføre aktiviteten Kari Spernes - HiØ

  5. YTRE MOTIVASJON • Ytrestyrt atferd / ”kunstig” motivering • Belønning (eventuelt unngå straff) • Ingen interesse for selve aktiviteten/lærestoffet • Aktiviteten oppleves ikke som meningsfull Kari Spernes - HiØ

  6. Kari Spernes - HiØ

  7. FØLELSER • Grunnlaget for all motivasjon er følelser (emosjoner) • Forut for en følelse foreligger det alltid en persepsjon eller en tolking av en situasjon • Følelser - en fysiologisk reaksjon • Følelser må sosialiseres • Både følelser og evner viktige i læringssituasjoner • Samspill mellom tanker, følelser, behov og motivasjon Kari Spernes - HiØ

  8. Maslows behovshierarki 5. behov for selvrealisering 4. behov for anerkjennelse og positiv selvoppfatning 3. behov for kjærlighet og sosial tilknytning 2. behov for trygghet og sikkerhet 1. fysiologiske behov Kari Spernes - HiØ

  9. Holder Maslows teori? 1. Kan behov skapes? 2. Kan behov være kulturavhengig? 3. Kan behov være kjønnsavhengig? Kari Spernes - HiØ

  10. Galtung/Wirak modellen Kari Spernes - HiØ

  11. PRESTASJONSMOTIVASJON • Også kalt mestringsmotivasjon (Ta) Angsten for å lysten til å lykkes mislykkes (Tf) (Ts) Ta = Ts + Tf personen oppgave Tf Ts Ta Kari Spernes - HiØ

  12. Hvordan bli ”tent” på å mestre? • Et grunnleggende mestringsmotiv? (latent – miljøpåvirket?) • Personens subjektive vurdering av muligheten til å lykkes • Personens subjektive vurdering av verdien av det å lykkes • Middels vanskelige oppgaver det ideelle! Kari Spernes - HiØ

  13. MOTIV • Autonomt motiv: Forventning om positiv følelse ved å mestre • Sosialt motiv: Forventning om anerkjennelse Kari Spernes - HiØ

  14. Den gode sirkel Positiv vurdering av andre Positiv egenvurdering Positiv følelse ved sosial anerkjennelse Handling, prestasjon Positiv følelse ved å mestre Autonomt motiv Sosialt motiv Kari Spernes - HiØ

  15. Den onde sirkel Negativ vurdering av andre Handling, prestasjon Vond følelse (nederlagsoppl.) Motiv for å unngå å misslykkes. Forventning om negativ vurdering Kari Spernes - HiØ

  16. Nederlagsreduserende strategier • Trekke seg tilbake fra arbeidet • Å gi læreren falskt inntrykk av flid • Å sette seg urealistisk høye mål • Å ikke investere særlig flid i arbeidet (underytelse) • Å sette målet så lavt at suksess er garantert • Fusk • Strebere Kari Spernes - HiØ

  17. Kjønnsroller og prestasjonsmotivasjon • Jenter undervurderer sin egen dyktighet • Jenter forventer negative sanksjoner dersom de lykkes i konkurranse men gutter • Sosiale konstruksjoner? Kari Spernes - HiØ

  18. PRESTASJONSANGST • Prestasjonsangst er forventning om en ubehagelig opplevelse Hvorfor har enkelte elever større prestasjonsangst enn andre? • Personlighet ? • Miljøbestemt ? • Lært? Kari Spernes - HiØ

  19. Tiltak for å motvirke prestasjonsangst • Hva kan du som lærer gjøre for å tilrettelegge opplæringen for en elev som er engstelig og usikker? (elevsiden.no) • Hvilken betydning har klasseromsklima for å motvirke prestasjonsangst? Kari Spernes - HiØ

  20. Attribusjonsteori (fortolkningsteori) En teori om hvordan vi knytter årsaksforklaringer til det som hender oss. Kari Spernes - HiØ

  21. Årsaksfortolkninger • Lokalisering – hvor plasseres ansvaret? • Indre (internal) fortolkning • Ytre (eksternal) fortolkning • Stabilitet • Over tid (Læreren er håpløs) • Varierende (hadde en dårlig dag) • Kontrollerbarhet • Egen makt over situasjonen • Andre har makt over situasjonen Kari Spernes - HiØ

  22. Ulike måter å tolke årsaker til suksess og nederlag Kari Spernes - HiØ

  23. Årsaksfortolkninger og selvoppfatning Kari Spernes - HiØ

  24. Årsaksfortolking og kjønnsroller Kari Spernes - HiØ

  25. Hva påvirker personens tolkningmønster? • Tidligere erfaringer • Alder og modenhet • Den intellektuelle utviklingen • Sammenlikning med andre • Andres forventninger Kari Spernes - HiØ

  26. INSTRUMENTALISME i skolen arbeid Fase 1 glede ved arbeidet Fase 2 arbeid ros, belønning arbeid Fase 3 videre skole/ jobb eleven oppgave oppgave eleven lærer eleven oppgave lærer karakter Kari Spernes - HiØ

  27. HVA SKJER PÅ VEIEN? • 3. klasse: Si hva diftonger betyr da Kari!! Please!! • 6. klasse: Er det greit at vi prøver å lære alle landa? • 10. klasse: Hva er vitsene med å lære om forskjellige yrker æ?!? Kari Spernes - HiØ

More Related