Universidade Federal de São Paulo Departamento de Fonoaudiologia

1. Universidade Federal de São Paulo Departamento de Fonoaudiologia Grupo de Pesquisa CNPq – Transtornos da Linguagem Análise do uso da conduta justificativa e explicativa na narrativa oral de pré-escolares Autora: Beatriz Lopes Porto Verzolla Orientadora: Profª Dra. Jacy Perissinoto Co-Orientadora: Profª Dra. Selma Mie Isotani

2. Objetivo: Verificar uso da conduta justificativa e explicativa na narrativa oral de pré-escolares antes e após estimulação. • Método: CEP/UNIFESP nº 0204/09 - parceria com o “Programa de Integração Universidade-Escola: Fonoaudiologia Escolar”. • Foram analisadas narrativas orais de 58 pré-escolares. • 1) Etapa pré-estimulação (Momento 1): narrativa autônoma a partir da sequência de figuras “A pedra no caminho” (Furnari, 1988) tutela do adulto  segunda narrativa autônoma; 2) Etapa de estimulação: leitura de histórias infantis (Silva e cols., 2006) durante dez semanas; 3) Etapapós-estimulação (Momento 2): o procedimento foi o mesmo realizado na primeira etapa. • Análises: ocorrência de eventos centrais e secundários (Melo, 2005); conduta justificativa/ explicativa (causas físicas, regras morais/ sociais e estado interno) (Melo et al, 2006); expressão e retificação de falsas crenças segundo a ocorrência da conduta justificativa/ explicativa de estado interno. • Método estatístico: teste de análise de variância com medidas repetidas em dois fatores de repetição; teste de Bonferroni; Equação de Estimação Generalizada (EEG) e teste não paramétrico de Friedman, adotando nível de significância de 5%.

3. Resultados comentados: Foram encontradas diferenças estatisticamente significantes no aumento da ocorrência de eventos centrais comparando-se os Momentos 1 e 2 (p< 0,001), bem como após a tutela do adulto (p <0,001), com decréscimo de eventos secundários comparando-se os dois momentos (p = 0,068), e a presença da tutela (p = 0,915). Na análise do uso da conduta justificativa/ explicativa, não foram observadas diferenças estatisticamente significantes para as justificativas do tipo físico (p = 0,892), regras sociais/morais (p = 0,532) e estado interno (p = 0,096), apesar de os percentuais sugerirem diferença, o que pode ser explicado pelo o fato de as crianças em idade pré-escolar não serem capazes de relacionar as ações entre os personagens e estabelecer relações de causa e efeito, apesar de atribuírem estados mentais a si e a outras pessoas (Melo, 2005). Conclusões: A tutela do adulto e a estimulação por meio de histórias infantis contribuíram para o aumento da ocorrência de eventos nas narrativas autônomas, com valorização dos eventos centrais em relação aos eventos secundários. Os resultados percentuais sugerem aumento da ocorrência da mesma, principalmente após tutela do adulto, apesar de não ter sido evidenciada diferença estatística.