El Centro de Auto acceso : ambiente de aprendizaje promotor de la autonomía

1. El Centro de Autoacceso: ambiente de aprendizaje promotor de la autonomía Gloria J. Ronzón Montiel Asesora del CAA del CI Córdoba

2. Ambiente de aprendizaje Complejo de estructuras anidadas que aportan el escenario físico para el trabajo de una comunidad de estudiantes. Este escenario físico puede incluir toda clase de recursos de aprendizaje, incluso lo que opinamos convencionalmente, como hardware y software pero también puede incluir otros objetos de conocimiento producidos a través de interacciones entre los miembros de la comunidad.

3. Ambiente de aprendizaje Ambiente educativo remite al escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje. Un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores

4. Centro de Autoacceso • Espacio diseñado para el aprendizaje autogestivo de idiomas, dotados de equipo audiovisual, de informática y telecomunicaciones y cuentan con asesoría de un especialista que realiza tareas de orientación y apoyo al estudiante.

5. Autonomía • No es sinónimo de “auto-instrucción”, es decir, de aprender sin u profesor, ya quela autonomía no es principalmente una cuestión de cómo se organiza el aprendizaje. • En el contexto de aula, la autonomía no requiere que el profesor decline toda la iniciativa y el control. • La autonomía no es un comportamiento fácilmente describible ya que se puede manifestar de muchas formas. • La autonomía no es un estado firme que alcanzan ciertos aprendientes. Un aprendiente con un alto grado de autonomía en un área puede no ser autónomo en otra y, además, la permanencia de ese grado de autonomía no está garantizada.

6. Retos como Universidad: • Desarrollo e incursión, tanto del docente como del estudiante a diferentes ambientes de aprendizaje en los cuales se manifieste un cambio de papel, más activo y autogestivo. • Ambientes de aprendizaje, condiciones, en donde el estudiante desarrolle las estrategias necesarias para “aprender a aprender “ (Postulado de la UNESCO 1992) y experimente el desarrollo de la autonomía. • Satisfacer a las exigencias del mundo actual fortaleciendo la formación integral de los estudiantes: personas críticas y autónomas. • Personas sensibles y tolerantes a otras culturas y creencias capaces de expresar sus ideas en su lengua materna y en una segunda lengua. • Mayor promoción del aprendizaje de lenguas extranjeras de una manera más autodirgidida para incrementar el número de estudiantes y profesores participantes en programas de intercambio y estancias en otros países.

7. Algunas razones por las que los estudiantes “caen” en el CAA Córdoba: • Horarios de clases del CI no se ajustan a sus horarios de sus facultades. • Cupo lleno en los grupos presenciales. • Horarios en sus Facultades: Poca flexibilidad para realizar otro tipo de actividades fuera de la entidad. • Autoconvencimiento: minoría Creencias sobre un CAA: • “Voy cuando puedo y quiero”. • “Solo se aprende con el profesor”. • “Necesito que me digan qué hacer que me pasen lista”.

8. Usuarios CAA Córdoba: 538 • Usuarios de práctica: Centro de Idiomas: 136 (Niveles 1-6) Área Básica: 304 Inglés I 120 Inglés II 168 Electivas 16 • Usuarios “autonómos” Modalidad semi-presencial Inglés I 51 Inglés II 46 CI 1 TOTAL 98

9. Situación actual del CAA Córdoba • 25 plazas por hora. • No se cuenta con un espacio físico para la promoción y desarrollo de la lectura (CL=comprensión lectora). • Espacio apropiado para las actividades relacionadas con la expresión oral: sesiones de conversación y/o práctica oral entre ellos y/o asesorías. • Aula del CI el cual no se puede acondicionar para tales usos debido a que se utiliza para clases. Necesidades inmediatas: • Un aire acondicionado nuevo. El actual tiene aproximadamente 14 años. • Un toldo para ventanales para evitar la entrada de agua que humedece el equipo. • Ampliación del área del CAA-Córdoba.

10. http://www.ieev.uma.es/edutec97/edu97_co/goody_c.htm • http://ses4.sep.gob.mx/wb/ses/ses_glosario?page=2& • http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF • Navarro Coy, M. 2005. Formación en la autonomía de aprendizaje: implicaciones pedagógicas. UCAM. España.