STRATEGIE OCENIANIA KSZTAŁTUJACEGO

1. STRATEGIE OCENIANIA KSZTAŁTUJACEGO

2. Co zrobić, aby uczniowie w szkole uczyli się skutecznie, pożytecznie i z przyjemnością?

3. Ocenianie kształtujące Ocenianie kształtujące polega na pozyskiwaniu przez nauczyciela i ucznia w trakcie nauczania informacji, które pozwolą rozpoznać, jak przebiega proces uczenia się, aby: • Nauczyciel modyfikował dalsze nauczanie, • Uczeń otrzymywał informację zwrotną pomagającą mu się uczyć.

4. Pierwsza strategia OK Określanie i wyjaśnianie uczniom celów uczenia się i kryteriów sukcesu.

5. Kryteria sukcesu Ustalenie, na cobędziemy zwracać uwagę przyocenianiu. Określenie - faktów, dowodów, które pokażą nauczycielowi i uczniowi, czy cel lekcji został osiągnięty.

6. Korzyści po stronie ucznia • Dziecko wie, czego ma się nauczyć. • Dziecko zna kryteria dobrze wykonanej pracy. • Dziecko może brać udział w tworzeniu kryteriów. • Dziecko wie, czego ma się nauczyć, aby osiągnąć wysokie wyniki. • Dziecko samo może sprawdzić, czy prawidłowo wykonało pracę. • Dziecko staje się bardziej odpowiedzialne za swój proces uczenia się.

7. Strategia I w języku ucznia: Lepiej się uczę, jeśli wiem, po co i czego mam się nauczyć

8. Druga strategia OK Organizowanie w klasie dyskusji, zadawanie pytań i zadań, dających informacje, czy i jak uczniowie się uczą.

9. Pytania kluczowe Pytania ukazujące uczniom szerszy kontekst,zachęcające ich do poszukiwania odpowiedzi,angażujące w naukę

10. Dialog i dyskusja Nauczyciel: • wiena jakim etapie nauki są jego uczniowie i do tej wiedzy dostosowuje nauczanie, • prowadzi z uczniami dialog na temat tego, co już zrozumieli, a na co należy jeszcze poświęcić czas. W ocenianiu kształtującym nauczyciel w sposób ciągły kontroluje stan wiedzy i umiejętności uczniów i nie przechodzi dalej, jeśli jego uczniowie nie są na to gotowi.

11. Trzecia strategia OK Udzielanie uczniom takich informacji zwrotnych, które umożliwiają ich widoczny postęp.

12. Informacja zwrotna Cztery elementy:   • wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia [++] • odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia[-] • wskazówki – w jaki sposób uczeń powinien poprawić pracę [D] • wskazówki – w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej[f]

13. Informacja zwrotna powinna Dotyczyć ustalonych wcześniej kryteriów Trafiać w sferę najbliższego rozwoju Pomagać uczniowi się uczyć Stanowić dialog pomiędzy nauczycielem i uczniem

14. Czwarta strategia Umożliwianie uczniom korzystanie wzajemnie ze swojej wiedzy i umiejętności. Dla ucznia: Lepiej się uczę, jeśli korzystam z wiedzy i umiejętności moich koleżanek i kolegów.

15. Piąta strategia OK Wspomaganie uczniów, by stali się autorami, podmiotami, „właścicielami” procesu własnego uczenia się. Dla ucznia: Lepiej się uczę, jeśli jestem świadomy i odpowiedzialny za swój proces uczenia się.

16. OK - plan dla całej szkoły OK ma szanse jedynie, gdy jest przedsięwzięciem całej szkoły.

17. Współpraca z rodzicami Uczniowie i rodzice muszą być świadomymi uczestnikami procesu oceniania kształtującego. Uczeń - ocena kształtująca pomoże ci się uczyć.   Rodzice– dzięki ocenianiu kształtującemu możeciepomóc swojemu dziecku, możecie stać się jegosojusznikami w nauce.

18. Rodzice są przyzwyczajeni do stopni. Tak było za ich czasów, tak jest wśród ich znajomych, o stopnie pytają też dziadkowie. Chcielibyśmy, aby rodzice pytali: Czego się dzisiaj nauczyłaś? Co nowego poznałeś? Co udało ci się zrozumieć? Rodzice muszą wiedzieć, że nie rezygnujemy ze stopni, ale przede wszystkim chcemy uczniom pokazać, co już potrafią, bo w ten sposób możemy wspólnie budować w nich wiarę w siebie i pozytywną motywację.

19. Prezentacja na podstawie materiałów: danuta.sterna@ceo.org.pl