1 / 15

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) OLEH: INDRIASTUTI MARTARINI

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) OLEH: INDRIASTUTI MARTARINI. Judul. Sintak. konsep. Hal penting. contoh. Hasil. Tujuan. Temu 1. Temu 2. SK & KD. Sintak model pembelajaran tipe GI. Pengarahan dari guru

redell
Download Presentation

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) OLEH: INDRIASTUTI MARTARINI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) OLEH: INDRIASTUTI MARTARINI Judul Sintak konsep Hal penting contoh Hasil Tujuan Temu 1 Temu 2 SK & KD

  2. Sintak model pembelajaran tipe GI • Pengarahan dari guru • Guru membuat kelompok beranggotakan 5-6 orang secara heterogen dengan orientasi tugas (task oriented groups). • Tiap kelompok merencanakan pelaksanaan investigasi.Para siswa memilih berbagai subtopik dalam suatu wilayah masalah umum yang biasanya digambarkan lebih dulu oleh guru. • Tiap kelompok menginvestigasi proyek tertentu (bisa di luar kelas, misal mengukur tinggi pohon, mendata banyak kendaraan yang lewat depan sekolah, jenis dagangan dan keuntungan kantin sekolah, banyak pengunjung perpustakaan sekolah, dsb). Judul Sintak konsep Hal penting contoh Hasil Hasil Tujuan Tujuan Temu 1 Temu 1 Temu 2 Temu 2 SK & KD SK & KD

  3. Pengolahan data bisadenganbantuan • LKS • 6. Penyajian data hasilinvestigasi • 7. Presentasi • 8. Kuis individual • 9. Buatskorperkembangansiswa • 10.Umumkan hasilkuisdanberikan reward • Sumber : Makalahberjudul : Model BelajardanPembelajaranBerorientasiKompetensiSiswa. Drs.H.ErmanSuherman, M.Pd (Dosen FMIPA UPI Bandung) Judul Sintak konsep Hal penting contoh Hasil Tujuan Temu 1 Temu 2 SK & KD

  4. Tigakonseputamadalam metode Group Investigation: (Udin S. Winaputra, 2001:75). Judul Sintak konsep Hal penting contoh Hasil Tujuan Temu 1 Temu 2 SK & KD

  5. Penelitian di sini adalah proses dinamika siswa memberikan respon terhadap masalah dan memecahkan masalah tersebut. Pengetahuan adalah pengalaman belajar yang diperoleh siswa baik secara langsung maupun tidak langsung. Dinamika kelompok menunjukkan suasana yang menggambarkan sekelompok saling berinteraksi yang melibatkan berbagai ide dan pendapat serta saling bertukar pengalaman melaui proses saling beragumentasi Judul Sintak konsep Hal penting contoh Hasil Tujuan Temu 1 Temu 2 SK & KD

  6. Slavin (1995) dalam Siti Maesaroh (2005:28), mengemukakan hal penting untuk melakukan metode Group Investigation adalah: 1. Membutuhkan Kemampuan Kelompok. Di dalam mengerjakan setiap tugas, setiap anggota kelompok harus mendapat kesempatan memberikan kontribusi. Dalam penyelidikan, siswa dapat mencari informasi dari berbagai informasi dari dalam maupun di luar kelas.kemudian siswa mengumpulkan informasi yang diberikan dari setiap anggota untuk mengerjakan lembar kerja. 2. Rencana Kooperatif. Siswa bersama-sama menyelidiki masalah mereka, sumber mana yang mereka butuhkan, siapa yang melakukan apa, dan bagaimana mereka akan mempresentasikan proyek mereka di dalam kelas. 3. Peran Guru. Guru menyediakan sumber dan fasilitator. Guru memutar diantara kelompok-kelompok memperhatikan siswa mengatur pekerjaan dan membantu siswa mengatur pekerjaannya dan membantu jika siswa menemukan kesulitan dalam interaksi kelompok. Para guru yang menggunakan metode GI umumnya membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 5 sampai 6 siswa dengan karakteristik yang heterogen, (Trianto, 2007:59). Pembagian kelompok dapat juga didasarkan atas kesenangan berteman atau kesamaan minat terhadap suatu topik tertentu. Selanjutnya siswa memilih topik untuk diselidiki, melakukan penyelidikan yang mendalam atas topik yang  telah dipilih, kemudian menyiapkan dan mempresentasikan laporannya di depan kelas. Judul Sintak konsep Hal penting contoh Hasil Tujuan Temu 1 Temu 2 SK & KD

  7. CONTOH PENERAPAN METODE GI PADA POKOK BAHASAN PENGOLAHAN DATA DAN PENYAJIAN DATA UNTUK SISWA SMP KELAS IX Judul Sintak konsep Hal penting contoh Hasil Tujuan Temu 1 Temu 2 SK & KD

  8. Standar Kompetensi : Melakukan pengolahan data dan penyajian data Kompetensi Dasar : Menentukan mean, median dan modus data tunggal serta penafsirannya Judul Sintak konsep Hal penting contoh Sintak Hasil Hasil Tujuan Tujuan Temu 1 Temu 1 Temu 2 Temu 2 SK & KD

  9. Tujuan pembelajaran • Siswa dapat melakukan kegiatan mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan turus/tally. • Siswa dapat mengurutkan data tunggal, mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data. • Siswa dapat menghitung atau menentukan mean, median dan modus data tunggal serta penafsirannya. Judul Sintak konsep Hal penting contoh Sintak Hasil Hasil Tujuan Tujuan Temu 1 Temu 1 Temu 2 Temu 2 SK & KD

  10. Langkah pembelajaran dibagi dalam dua pertemuan: Langkah pertemuan pertama: • Pada tahap pendahuluan guru mengorganisasi siswa ke dalam kelompok dengan komposisi heterogen baik kemampuan, jenis kelamin, suku, status sosial ekonomi dan lain-lain. Guru juga menyampaikan pentingnya mempelajari materi yang akan dipelajari serta menyampaikan tugas yang akan dilakukan tiap kelompok mencari atau mengumpulkan data yang boleh dicari di dalam atau di luar kelas setelah didiskusikan dalam kelompok data apa yang hendak dikumpulkan. Judul Sintak konsep Hal penting contoh Sintak Hasil Hasil Tujuan Tujuan Temu 1 Temu 1 Temu 2 Temu 2 SK & KD

  11. Pada tahap berikutnya dalam kegiatan inti : 1. Siswa mendiskusikan tentang cara menyajikan data dalam tabel menggunakan turus dari data yang telah diperolehnya dengan bantuan LKS. 2. Masing-masing kelompok diminta mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain boleh menanggapi. 3. Pada tahap penutup guru membimbing siswa membuat kesimpulan serta diminta mempersiapkan diri dengan materi cara menentuakan mean, median dan modus dari data mereka untuk pertemuan berikutnya.

  12. Langkah pertemuan kedua • Pada tahap pendahuluan Kembali siswa diminta berkelompok dan mempersiapkan data yang telah diperoleh sebelumnya. • Dalam tahap kegiatan inti maka dengan tuntunan LKS dan bimbingan guru siswa menentukan mean, median dan modus dari data yang diperolehnya tersebut. • Setelah diperoleh hasil, maka tiap kelompok mempresentasikan pekerjaannya dan kelompok lain menanggapi. Judul Sintak konsep Hal penting contoh Sintak Hasil Hasil Tujuan Tujuan Temu 1 Temu 1 Temu 2 Temu 2 SK & KD

  13. Penutup : • *Setelah cukup tanya jawab guru memberikan kuis individual. • *Guru mencatat perkembangan siswa dari skor yang diperoleh saat kuis dan pada saat proses pembelajaran. • *Guru membimbing siswa membuat kesimpulan. • Melakukan konfirmasi • Mengumumkan hasil kuis dan hasil kelompok. • Pemberian penghargaan Judul Sintak konsep Hal penting contoh Hasil Tujuan Temu 1 Temu 2 SK & KD

  14. Hasil belajar yang diperoleh dengan model pembelajaran kooperatif tipe GI meliputi: • Kognitif: siswa dapat mengukur, mencacah, dan mencatat data dengan turus, serta dapat menentukan rata-rata, median dan modus. • Psykomotor: siswa memperoleh keterampilan menyampaikan gagasan secara lisan dan tertulis. • Afektif: siswa memperoleh pengalaman kerjasama, berbagi, gembira, disiplin, bertanggungjawab, jujur, menghargai hasil karya orang lain. Judul Sintak konsep Hal penting contoh Sintak Hasil Hasil Tujuan Tujuan Temu 1 Temu 1 Temu 2 Temu 2 SK & KD

  15. TERIMA KASIH MOHON MASUKANNYA YA……..

More Related