1 / 26

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN INKLUSIF MELALUI ADAPTASI KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN INKLUSIF MELALUI ADAPTASI KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN. Oleh : Munawir Yusuf PLB FKIP UNS. Tiga Pertanyaan Kunci. Apakah sekolah inklusif harus melakukan adaptasi (penyesuaian) terhadap KTSP? Mengapa demikian? Jika ya, di bagian mana saja adaptasi

russ
Download Presentation

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN INKLUSIF MELALUI ADAPTASI KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. IMPLEMENTASI PENDIDIKAN INKLUSIF MELALUI ADAPTASI KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN Oleh : Munawir Yusuf PLB FKIP UNS

  2. Tiga Pertanyaan Kunci • Apakah sekolah inklusif harus melakukan adaptasi (penyesuaian) terhadap KTSP? Mengapa demikian? • Jika ya, di bagian mana saja adaptasi KTSP harus dilakukan? • Bagaimana cara melakukan adaptasi KTSP bagi sekolah inklusif?

  3. APA YANG HARUS BERUBAH

  4. KATA KUNCI • Pemerataan Pendidikan • Mutu Pendidikan • Optimalisasi Sumberdaya Pendidikan • Kemauan untuk ‘Berubah’ • ‘MEMULAI’

  5. KERANGKA PIKIR • PEMAHAMAN TERHADAP PEND. INKLUSIF • Apa itu Pendidikan Inklusif • Mengapa Pendidikan Inklusif • Siapa sasaran PI (subyek dan obyek) • Bagaimana Melaksanakan Pend. Inklusif

  6. 1. APA ITU PEND. INKLUSIF? Kurikulum ANAK TANPA KEBUTUHAN KHUSUS Pembelajaran SEKOLAHREGULER ADAPTASI Penilaian ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS Sar. Pras. Sekolah Reguler menerima ABK dan menyediakan sistem layanan pendidikan yang disesuaikan dengan kebutuhan anak (ATBK dan ABK) melalui adaptasi kurikulum, pembelajaran, penilaian dan sarpras.

  7. 2. MENGAPA PENDIDIKAN INKLUSIF?

  8. 3. SIAPA SASARAN PI? WELCOMING SCHOOL ATBK GURU & KARY. ABK OT

  9. MACAM-MACAM ABK • 1. Gangguan Penglihatan/Tunanetra 2. Gangguan Pendengaran/Tunarungu 3. Gangguan Wicara dan Bahasa 4. Tunagrahita Ringan 5. Tunagrahita Sedang 6. Tunadaksa Ringan 7. Tunadaksa Sedang 8. Gangguan emosi, sosial dan Perilaku/Tunalaras 9. Tunaganda 10. Lamban Belajar 11. Kesulitan Belajar 12. Autis 13. ADD/ADHD 14. Anak dengan potensi kecerdasan dan bakat istimewa

  10. 4. BAGAIMANA IMPLEMENTASI PI?

  11. MODEL PENGELOLAAN ABK • Kelas reguler / inklusi penuh • Kelas reguler dengan cluster • Kelas reguler dengan ‘pull out’ • Kelas reguler dengan ‘cluster dan pull out’ • Kelas khusus dengan berbagai pengintegrasian. • Kelas khusus penuh di sekolah reguler

  12. INDIKATOR KEBERHASILAN • Indikator Kelembagaan • Indikator Kurikulum, Pembelajaran dan Evaluasi • Indikator Ketenagaan • Indikator Kesiswaan • Indikator Sarana Prasarana • Indikator Pembiayaan DENGAN 84 deskriptor (butir)

  13. ADAPTASI KURIKULUM, PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

  14. KURIKULUM Adalah seperangkat rencana dan atau pengaturan pelaksanaan pendidikan yang didalamnya mencakup pengaturan tentang tujuan, isi, proses, serta evaluasi.

  15. BEBERAPA KEMUNGKINAN MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DALAM SETING INKLUSIF DUPLIKASI KURIKULUM UNTUK ABK DISAMAKAN DENGAN KURIKULUM UMUM. KURIKULUM UMUM DIRUBAH UNTUK DISESUAIKAN DENGAN KEBUTUHAN DAN KEMAMPUAN SISWA ABK BEBERAPA BAGIAN DARI KURIKULUM UMUM DITIADAKAN TETAPI DIGANTI DENGAN SESUATU YANG KURANG LEBIH SETARA. BEBERAPA BAGIAN DARI KURIKULUM UMUM DITIADAKAN SAMA SEKALI KARENA TIDAK MEMUNGKINKAN BAGI ABK MODIFIKASI SUBSTITUSI OMISI

  16. CONTOH : ANALISIS TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM SETING INKLUSI STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Duplikasi Modifikasi Substitusi Omisi STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

  17. Adaptasi kurikulum DUPLIKASI MODIFIKAS SUBSTITUSI OMISI TUJUAN MATERI PROSES EVALUASI

  18. ANALISIS MODEL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN INKLUSI NAMA SISWA : ……………….. JENIS HAMBATAN: KECERDASAN

  19. BEBERAPA KEMUNGKINAN MODEL SILABUS DALAM SETING INKLUSIF Nama Sekolah : SAMA Mata Pelajaran : SAMA Kelas/Semester : SAMA Alokasi waktu : SAMA Standar Kompetensi MP : SAMA SISWA DENGAN KECERDASAN NORMAL ATAU DIATAS RATA-RATA (TUNANETRA, TUNARUNGU, TUNADAKSA DLL.)

  20. BEBERAPA KEMUNGKINAN MODEL SILABUS DALAM SETING NKLUSIF Nama Sekolah : SAMA Mata Pelajaran : SAMA Kelas/Semester : SAMA Alokasi waktu : SAMA Standar Kompetensi MP : SAMA SISWA YANG MENGALAMI HAMBATAN KECERDASAN RINGAN (TUNAGRAHITA RINGAN, CP RINGAN, DLL.)

  21. BEBERAPA KEMUNGKINAN MODEL SILABUS DALAM SETING NKLUSIF Nama Sekolah : SAMA Mata Pelajaran : SAMA Kelas/Semester : SAMA Alokasi waktu : SAMA Standar Kompetensi MP : MODIF SISWA YANG MENGALAMI HAMBATAN KECERDASAN SEDANG (TUNAGRAHITA SEDANG, TUNAGANDA/CP SEDANG, DLL.)

  22. RPP DALAM SETING INKLUSIF KEMUNGKINAN PERTAMA ADALAH MEMBUAT TERSENDIRI UNTUK SISWA ABK. KEMUNGHKINAN KEDUA ADALAH RPP UMUM YANG DIBERI CATATAN KHUSUS UNTUK KEPERLUAN SISWA ABK

  23. RPP DALAM SETING INKLUSIF RPP KHUSUS UNTUK SISWA ABK, BISA DIBUAT UNTUK SEKELOMPOK ABK YANG DIANGGAP SAMA/HOMOGEN (2 ATAU LEBIH). RPP KHUSUS UNTUK ABK JUGA BISA DIBUAT HANYA UNTUK SATU ORANG ABK, KARENA KONDISINYA SANGAT BERBEDA DENGAN SISWA SBK LAINNYA.

  24. RPP DALAM SETING INKLUSIF RPP KHUSUS YANG DIBUAT UNTUK SATU ORANG ABK DISEBUT JUGA DENGAN ISTILAH PROGRAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL (PPI)

  25. PPI ADALAH PROGRAM PEMBELAJARAN YANG DIRANCANG UNTUK SATU ORANG SISWA KARENA KONDISINYA YANG TIDAK MEMUNGKINKAN UNTUK MENGIKUTI PROGRAM PEMBELAJARAN SECARA KOLEKTIF/KLASIKAL

  26. PPI OLEH KARENA ITU, PPI HARUS DIRANCANG DENGAN BERDASAR KAPADA KEBUTUHAN DAN KEMAMPUAN SISWA YBS. OLEH KARENA ITU HAL PENTING DALAM PPI ADALAH BAHWA SEBELUM MERANCANG PPI, GURU HARUS MELAKUKAN ASESMEN UNTUK MENGETAHUI TINGKAT/KADAR KEMAMPUAN/KEBUTUHAN SISWA SAAT INI.

More Related