Oleh : Trisakti Handayani

1. KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI : SEBUAH PENYEMPURNAAN DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN Oleh : Trisakti Handayani

2. PERWUJUDAN MASYARAKAT BERKUALITAS • MERUPAKAN TANGGUNGJAWAB PENDIDIKAN, TERUTAMA DALAM MEMPERSIAPKAN PESERTA DIDIK MENJADI SUBYEK YANG MAKIN BERPERAN MENAMPILKAN KEUNGGULAN DIRINYA YANG TANGGUH, KREATIF, MANDIRI, DAN PROFESIONAL. • KEUNGGULAN TERSEBUT SANGAT DIPERLUKAN, TERUTAMA DALAM MENGANTISIPASI ERA KESEJAGATAN, KHUSUSNYA GLOBALISASI PASAR BEBAS DILINGKUNGAN NEGARA-NEGARA ASEAN (AFTA), MAUPUN DIKAWASAN NEGARA ASIA PASIFIK (APEC)

3. GAMBARAN PENDIDIKAN DEWASA INI • DALAM ERA GLOBALISASI DAN PASAR BEBAS MANUSIA DIHADAPKAN PADA PERUBAHAN-PERUBAHAN YANG TIDAK MENENTU. • HAL INI MENGAKIBATKAN HUBUNGAN YANG TIDAK LINIER ANTARA PENDIDIKAN DAN LAPANGAN KERJA, KARENA APA YANG TERJADI DALAM LAPANGAN KERJA SULIT DIIKUTI OLEH DUNIA PENDIDIKAN, SEHINGGA TERJADI KESENJANGAN • UNTUK ITU PEMBANGUNAN NASIONAL JANGAN HANYA MELIHAT KEPADA KEBUTUHAN INTERNAL MASYARAKAT DAN BANGSA, TETAPI PERLU DIJALIN PANDANGAN KELUAR DAN KEDEPAN, KARENA MASYARAKAT DAN BANGSA KITA ADALAH BAGIAN DARI MASYARAKAT DUNIA YANG MENYATU

4. PENDIDIKAN NASIONAL DEWASA INI DIHADAPKAN PADA 6 KRISIS POKOK (TILAAR) • MENURUNNYA AKHLAK DAN MORAL PESERTA DIDIK • PEMERATAAN KESEMPATAN BELAJAR • MASIH RENDAHNYA EFISIENSI INTERNAL SISTEM PENDIDIKAN • STATUS KELEMBAGAAN • MANAJEMEN PENDIDIKAN YANG TIDAK SEJALAN DENGAN PEMBANGUNAN • SUMBER DAYA YANG BELUM PROFESIONAL PERLU PENATAAN TERHADAP SISTEM PENDIDIKAN SECARA MENYELURUH, BERKAITAN DENGAN KUALITAS PENDIDIKAN, SERTA RELEVANSINYA DENGAN KEBUTUHAN MASYARAKAT DAN DUNIA KERJA

5. PRINSIP PENDIDIKAN(UNESCO, 1994): • PENDIDIKAN HARUS DILETAKKAN PADA 4 PILAR : • BELAJAR MENGETAHUI (LEARNING TO KNOW) • BELAJAR MELAKUKAN (LEARNING TO DO ) • BELAJAR HIDUP DALAM KEBERSAMAAN (LEARNING TO LIVE TOGETHER) • BELAJAR MENJADI DIRI SENDIRI ( LEARNING TO BE) • BELAJAR SEUMUR HIDUP (LIFE LONG LEARNING)

6. PENYEBAB MUTU PENDIDIKAN TIDAK MENGALAMI PERUBAHAN SECARA MERATA (DEPDIKNAS,2001) • KEBIJAKAN DAN PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN NASIONAL MENGGUNAKAN PENDEKATAN EDUCATION PRODUCTION FUNCTION ATAU INPUT-OUTPUT ANALYSIS YANG TIDAK KONSEKUEN • PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN NASIONAL DILAKUKAN SECARA BIROKRATIK-SENTRALISTIK • PERAN SERTA MASYARAKAT, KHUSUSNYA ORANG TUA SISWA DALAM PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN SELAMA INI SANGAT MINIM

7. BERDASARKAN KENYATAAN TERSEBUT PEMERINTAH MELAKUKAN UPAYA PENYEMPURNAAN SISTEM PENDIDIKAN, DIANTARA UPAYA TERSEBUT ADALAH DENGAN DIKELUARKANNYA UU NO. 22 DAN 25 TAHUN 1999 TENTANG OTONOMI DAERAH, YANG SECARA LANGSUNG BERPENGARUH TERHADAP PERENCANAAN, PELAKSANAAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN BILA SEBELUMNYA PENGELOLAAN PENDIDIKAN MERUPAKAN WEWENANG PUSAT, MAKA DENGAN BERLAKUNYA UU TERSEBUT KEWENANGANNYA BERADA PADA PEMERINTAH DAERAH

8. 4 ISU KEBIJAKAN KEBIJAKAN YANG PERLU DIREKONSTRUKSI DALAM OTODA (SIDI, 2000): • PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN • PENINGKATAN EFISIENSI PENGELOLAAN PENDIDIKAN • PENINGKATAN RELEVANSI PENDIDIKAN • PEMERATAAN PELAYANAN PENDIDIKAN UNTUK KEPENTINGAN TERSEBUT PERLU PERUBAHAN YANG CUKUP MENDASAR DALAM SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL YANG DIPANDANG SUDAH TIDAK EFEKTIF DALAM MEMPERSIAPKAN PESERTA DIDIK UNTUK BERSAING DENGAN BANGSA-BANGSA LAIN. UNTUK ITU PERLU DITERAPKANKURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI (COMPETENCY BASED CURRICULUM)ATAU BIASA DISEBUT DENGAN ISTILAHKBK

9. DEFINISI • KOMPETENSI : MERUPAKAN PERPADUAN DARI PENGETAHUAN, KETRAMPILAN NILAI DAN SIKAP YANG DIREFLEKSIKAN DALAM KEBIASAAN BERFIKIR DAN BERTINDAK • KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI (KBK) : DIARTIKAN SEBAGAI SUATU KONSEP KURIKULUM YANG MENEKANKAN PADA PENGEMBANGAN KEMAMPUAN (KOMPETENSI) MELAKUKAN TUGAS-TUGAS DENGAN STANDAR PERFORMANSI TERTENTU, SEHINGGA HASILNYA DAPAT DIRASAKAN OLEH PESERTA DIDIK, BERUPA PENGUASAAN TERHADAP SEPERANGKAT KOMPETENSI TERTENTU

10. KBK BERORIENTASI PADA: • HASIL DAN DAMPAK YANG DIHARAPKAN MUNCUL PADA DIRI PESERTA DIDIK MELALUI SERANGKAIAN PENGALAMAN BELAJAR YANG BERMAKNA • KEBERAGAMAN YANG DAPAT DIMANIFESTASIKAN SESUAI DENGAN KEBUTUUHANNYA

11. KARAKTERISTIK KBK:(DEPDIKNAS, 2002) • MENEKANKAN PADA KETERCAPAIAN KOMPETENSI SISWA BAIK SECARA INDIVIDUAL MAUPUN KLASIKAL • BERORIENTASI PADA HASIL BELAJAR (LEARNING OUTCOMES) DAN KEBERAGAMAN • SUMBER BELAJAR BUKAN HANYA GURU, TETAPI JUGA SUMBER BELAJAR LAINNYA YANG MEMENUHI UNSUR EDUKATIF • PENYAMPAIAN DALAM PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN DAN METODE YANG BERVARIASI • PENILAIAN MENEKANKAN PADA PROSES DAN HASIL BELAJAR DALAM UPAYA PENGUASAAN ATAU PENCAPAIAN SUATU KOMPETENSI

12. ASUMSI YANG MENDASARI KBK: • SEDIKIT GURU PROFESIONAL YANG DIMILIKI SEKOLAH, SEHINGGA TIDAK MAMPU MELAKUKAN PROSES PEMBELAJARAN SECARA OPTIMAL. KARENA ITU KBK MENUNTUT PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU • BANYAK SEKOLAH YANG HANYA MENGOLEKSI SEJUMLAH MATA PELAJARAN DAN PENGALAMAN SEHINGGA MENGAJAR DIARTIKAN SEBAGAI KEGIATAN MENYAJIKAN MATERI • PESERTA DIDIK BUKANLAH TABUNG KOSONG YANG DAPAT DIISI SEKEHENDAK GURU, MELAINKAN MEMILIKI SEJUMLAH POTENSI YANG PERLU DIKEMBANGKAN, UNTUK ITU PERLU IKLIM KONDUSIF UNTUK MENGEMBANGKAN KOMPETENSI YANG DIMILIKI

13. LANJUTAN • PESERTA DIDIK MEMILIKI POTENSI YANG BERBEDA DAN BERVARIASI, GURU HARUS DAPAT MENGANTISIPASI DAN MEMAHAMI KONDISI TERSEBUT • PENDIDIKAN BERFUNGSI MENGKONDISIKAN LINGKUNGAN UNTUK MEMBANTU PESERTA DIDIK MENGEMBANGKAN BERBAGAI POTENSI YANG DIMILIKI SECARA OPTIMAL • KURIKULUM SEBAGAI RENCANA PEMBELAJARAN HARUS BERISI KOMPETENSI POTENSIAL YANG TERSUSUN SECARA SISTEMATIS DAN DAPAT DITERAPKAN DALAM KEHIDUPAN • KURIKULUM SEBAGAI PROSES PEMBELAJARAN HARUS MENYEDIAKAN BERBAGAI KEMUNGKINAN KEPADA PESERTA DIDIK UNTUK MENGEMBANGKAN POTENSINYA SECARA OPTIMAL

14. IMPLEMENTASI KBK: • MENUNTUT HUBUNGAN KERJA YANG TRAMPIL DAN BERKUALITAS • SEKOLAH HARUS MAMPU MENCERMATI KEBUTUHAN PESERTA DIDIK YANG BERVARIASI, KEINGINAN STAF YANG BERBEDA, KONDISI LINGKUNGAN YANG BERAGAM, HARAPAN MASYARAKAT SERTA TUNTUTAN DUNIA KERJA • MEMBERI PELUANG BAGI KEPALA SEKOLAH, GURU DAN PESERTA DIDIK UNTUK MELAKUKAN INOVASI DAN IMPROVISASI DI SEKOLAH • MENUNTUT KERJA SAMA YANG OPTIMAL DIANTARA PARA PENGAJAR, KARENA KBK MEMERLUKAN PENGAJARAN BERBENTUK TIM • KBK MERUPAKAN BENTUK OPPERASIONAL DESENTRALISASI PENDIDIKAN YANG AKAN MEMBERIKAN WAWASAN BARU TERHADAP SISTEM YANG BERJALAN SELAMA INI