1 / 9

Öppen lab. kring cellandningen

Öppen lab. kring cellandningen. Experiment. Eleverna får i uppgift att undersöka hur växterna gör för att utvinna energi i frånvaro av solljus. Enligt teorin använder sig växter av cellandning under nattetid, d.v.s. socker + Syre koldioxid och vatten.

remedy
Download Presentation

Öppen lab. kring cellandningen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Öppen lab. kring cellandningen

  2. Experiment • Eleverna får i uppgift att undersöka hur växterna gör för att utvinna energi i frånvaro av solljus. • Enligt teorin använder sig växter av cellandning under nattetid, d.v.s. socker + Syre koldioxid och vatten. • Hur kan vi testa detta? Frågan lämnas öppen med laborationssalens utrustning till förfogande. (har ställt fram växter, pH-indikator, flaskor m.m.)

  3. Förslag på experiment • Material • 4genomskinliga flaskor • 3 skott från vattenväxt • pH-indikator (BTB) • Från vänster: • Kranvatten • Växt med total mörker • Växt med solljus • Växt med glödlampa (konstant ljus)

  4. Experiment – resultat • Från vänster: • Kranvatten (neutral) • Växt med total mörker (något sur) • Växt med solljus (något basiskt) • Växt med glödlampa - konstant ljus (basisk) • Även om resultaten inte är väldigt tydliga så finns det dock en skillnad vilket bör diskuteras i rapporten

  5. Syftet med laborationen • Central innehåll (Läroplan år 7-9) • Fotosyntes och förbränning samt energiomvandlingar i dessa reaktioner. • Vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt pH-värde. • Systematiska undersökningar. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering. • Sambandet mellan kemiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier. • Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

  6. Varför denna laboration? • Laborationen kräver inga ”farliga” kemikalier • Lite tid för förberedelse & efterarbete • Innehåller en hel del vetenskapligt arbetssätt beroende på hur mycket man som lärare handleder. • Laborationen går att koppla med teori om t.ex. fotosyntes, cellandning (respiration), pH-skalan. • Att tänka på… • Vattenpest är alltid slut hos akvariehandlare • Resultatet är inte alltid glasklart • Som en öppen laboration bör man som lärare vara väldigt lyhörd för att på så sätt leda in eleverna på rätt spår.

  7. Rapport enligt TIMRaD

  8. Tidsåtgång • Ca 10 min förberedelse • Ca 60 min genomförande inkl. påbörjande av rapport • Antal tillfällen: 2

  9. Förväntat resultat • Tydliga skillnader i pH-värde (aldrig så tydligt som bilden visar…)

More Related