HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

1. HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

2. 1o Período – 1549 a 1808 – Consolidação do modelo agrário exportador dependenteColonial: fase jesuítica e pombalina. • A organização escolar no Brasil colônia está estreitamente vinculada a política colonizadora dos portugueses • Primeiro plano educacional elaborado por padre Manoel de Nóbrega tinha como objetivo catequisar e instruir os indígenas e os filhos dos colonos, uma vez que, os jesuítas eram os únicos que tinham como profissão educar. • Plano de estudo: • aprendizado do português, doutrina cristã, leitura e escrita • em caráter opcional, canto orfeônico e de musica instrumental • aprendizado profissional e agrícola OU aula de gramática e viagem a Europa • Este plano educacional vigorou durante o período de 1570 a 1759 • Em 1759 foi criado o cargo de diretor geral dos estudos, que determinava a prestação de exames para todos professores, proibia o ensino público ou particular sem autorização do diretor. • O ensino secundário passou de “humanidades” para aulas separadas de: latim, grego e filosofia retórica.

3. Fonte: RIBEIRO, M. L. S. História da educação brasileira. 12ª edição, Cortez Editora. Pg 24

4. 2o Período – 1808 a 1850 – Crise do modelo agrário-exportador dependente e início do modelo agrário-comercial exportador dependente. • 1808– criação da academia real de marinha e em 1810 criação da academia real militar • O principal objetivo era a formação de oficiais, engenheiros civis e militares. • Criação do curso de cirurgia e economia (Bahia), instalado no Hospital Militar, e os cursos de cirurgia e anatomia no Rio. • 1812 – foi criada a escola de serralheiros, oficiais de lima e espingardeiros (MG).

5. Na Bahia foi criado o curso de agricultura, com estudos em botânica e jardim botânico, o curso de química (1817), abrangendo química industrial, geologia e mineralogia e por fim o curso de desenho técnico (1818). No Rio em 1812 foi criado o laboratório de química e o curso de agricultura. • Tais cursos representam o início do nível superior de ensino no Brasil. • 1835 (Niterói), 1836 (Bahia), 1845 (Ceara), 1846(São Paulo)- são criadas as primeiras escolas normais buscando uma melhora no preparo dos docentes.

6. 3º período  1850-1870  - Consolidação do modelo agrário-comercial exportador dependente • Década de 1850 – apontada como uma época de férteis realizações, restrita em sua maioria ao município da Corte devido às leis em vigor. • 1854 - Criação da Inspetoria Geral da Instrução Primária e Secundária do Município da Corte.Estabelecimento das normas para o exercícios da liberdade de ensino e de um sistema de preparação do professor primário.Reformulação dos estatutos do Colégio de Preparatórios.Criou-se na Corte o ensino para cegos e 1856 surdos e mudos.

7. 1855 - Reformulação dos estatutos da Academia de Belas ArtesReorganização do Conservatório de Música e reformulação dos estatutos da Aula de Comércio da Corte. Os cursos superiores eram cursos isolados e com preocupações profissionalizantes estreitas, onde a prática e a teoria são completamente desvinculados. Faltavam instituições que se dedicassem à pesquisa científica e aos estudos filosóficos metódicosNão se instituiu um plano nacional de fiscalização das escolas primárias e secundárias. A instituição primária continuou constituída de aulas de leitura, escrita e cálculo. Pressupõe que cerca de um décimo da população a ser atendida o era realmente. • 1862 - Éfeita uma reforma acentuando os estudos literários. Com a de 1870, voltam os conhecimentos científicos a ter importância. Nas reformas de 1878 e 1881 e no decreto de 1888 estas diferentes tendências se repetem.

8. 4º período  1870-1894 - Crise do modelo agrário comercial exportador dependente e tentativa de incentivo a industrialização. • Neste período, a organização escolar é atingida não só pelas críticas às deficiências constatadas como também pela proposição e até decretação de reforma. • 1879- É decretada a reforma Leôncio de Carvalho. a) Liberdade de ensino b) o exercícios do magistério era incompatível com o de cargos públicos administrativos c) liberdade de frequência.Aparecimento do ensino feminino em nível secundário, como resultado da iniciativa particular.

9. 1890 - Reforma Benjámin Constant – liberdade e laicidade do ensino e gratuidade da escola primária. Acréscimo de matérias científicas às tradicionais. • 1893 - Modificação visando uma distribuição mais proporcional das matérias do Ginásio Nacional com ampliação da parte literária, anteriormente sacrificada.

10. 5o Período – 1894 a 1920 – Ainda no modelo agrário comercial exportador dependente • Nesse período a sociedade brasileira se caracterizava pelo combate ao florianismo, que era: • 1 – afastar do poder o componente militar que nele representava a camada média; • 2 – utilizar o novo regime (republicano) para alcançar antigos fins (atendimento dos interesses da camada senhorial). • Considerando-se as reformas de 1915 e 1925, o problema do analfabetismo não pôde ser solucionado, ficando muito longe disso, já que aumentou em números absolutos e, em 1920, 65% da população de 15 anos e mais era analfabeta. • Continuou a ser dada pouca atenção à formação do magistério, não foram organizados cursos para a formação do magistério secundário e os critérios de seleção para professores de nível superior não eram suficientes.

11. 6o Período – 1920 a 1937 - Nova crise do modelo agrário comercial exportador dependente e início da estruturação do modelo nacional desenvolvimentista com base na industrialização • Fase anterior à revolução de 30 • Para o ensino de grau médio, o objetivo propagado era o desenvolvimento, a organização envolvendo múltiplos tipos de cursos e integrado o primário e superior. Para este, defendiam a organização universitária, visando o atendimento das necessidades profissionais e de pesquisa, e a criação da faculdade de filosofia e letras. • Fase posterior à revolução de 30 • Neste período o aspecto positivo está no fato de ter levado os educadores a diagnosticar as deficiências na estrutura escolar brasileira e a denunciá-las categórica e permanentemente.

12. 7o Período – 1937 a 1955 - O modelo nacional desenvolvimentista com base na industrialização • Getúlio Tomou uma série de medidas que visaram a formação de uma política educacional de alcance nacional, como:  • Criação de órgãos educacionais:  • Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos - INEP - 1938  • Serviço nacional de radiodifusão educativa - 1939  • Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - SENAI - 1942  • Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial - SENAC - 1942  • Conselho Nacional de Pesquisas - CNP - 1951  • Campanha Nacional de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nivel Superior - CAPES - 1951

13. Inicio de um anteprojeto de lei de diretrizes e bases da educação em 1948, somente tornado lei de fato 13 anos depois, em 1961.  • Tabela 1: Tabela referente ao ensino fundamental de 35 a 45. • Constante aumento no numero de alunos do sistema de ensino.  • 54% da população em idade escolar em 1935 e 26% em 1955, continuava sem escola.  • Somente cerca de 10% dos matriculados no 1o ano se matriculam no 4o ano.  • Somente cerce de 10% a 20% dos alunos que iniciaram os estudos no 1o ano, concluem-nos 4 anos depois.

15. 8o Período – 1955 a 1968 – Crise no modelo nacional desenvolvimentista com base na industrialização e implantação do modelo associado de desenvolvimento econômico • Período iniciado após o suicídio de Getúlio em 1954. Em 1955 Juscelino Kubitschek e seu vice João Goulart foram eleitos para a presidência. JK iniciou o programa "50 anos em 5", construindo estradas, Brasília e infraestrutura energética. O desenvolvimento industrial tinha como objetivo criar uma indústria interna produtora de bens de consumo duráveis, evitando a necessidade de importações. A industrialização foi feita, principalmente com empresas estrangeiras que montaram suas fábricas aqui.

17. História da educação na Inglaterra • A Inglaterra é o lar mais antigo de escolas existentes dentre os países de idioma Inglês: TheKing'sSchool, Canterbury e TheKing'sSchool, Rochester, acredita-se terem sido fundadas no século 6 e 7, respectivamente. Pelo menos oito escolas existentes na Inglaterra foram fundadas no primeiro milênio. • A Inglaterra também é casa das duas universidades mais antigas dentre os países de idioma inglês: Oxford University (século 12) e Cambridge University(século 13). Existem hoje mais de 90 universidades em Inglaterra. • A educação nacional foi visivelmente robusta na primeira metade do século XX e havia uma tendência rumo à profissionalização e à especialização. • A construção de um sistema de educação pública, nas primeiras décadas do século XX permitiu a expansão da educação secundária para além de um grupo de uma diminuta elite e o crescimento da educação técnica e avançada. • As escolas são de dois tipos principais: escolas estaduais financiados através do recolhimento fiscal e grátis para todos, e as escolas privadas (também conhecido como escolas "públicas" ou "independentes") financiada através de taxas.

18. Educação primária e secundária na Inglaterra O sistema de ensino na Inglaterra está dividido em educação primária, secundária e superior. • A partir de 18 meses - “Play Group” ou “PreSchool” • A partir dos 5 anos – frequência escolar obrigatória, até os 16 anos. • Entre 4 e 11 anos - PrimarySchool (Artes, Geografia, História, Línguas, Literatura, Música, Matemática, Educação Moral e Cívica, Ciências e “OtherSubjets”) • De 11 a 16 anos – SecondarySchool (Artes, Administração de negócios, Cidadania, Design e Tecnologia, Inglês e mais uma língua a sua escolha, Geografia, Historia, Computação, Música, Matemática, Educação Física, Religião, Ed. Moral e Cívica, Ciências e “OtherSubjets” )

19. Escolas secundárias Na Inglaterra as crianças passam da escola primária para a secundária aos 11 anos, quando são transferidas para o 7º ano. Nesse ponto os pais geralmente podem optar entre uma variedade enorme de escolas para seus filhos. Escolas públicas • Compréensives- São escolas não seletivas. • Academies - São escolas financiadas pelo estado, mas estabelecidas e administradas por patrocinadores. • GrammarSchools- São escolas públicas que selecionam seus alunos com base na capacidade acadêmica. Escolas particulares • Independentschoolssão escolas particulares que definem seus próprios critérios de admissão e não são obrigadas a seguir o Currículo Nacional. • Muitas das melhores escolas do país são particulares, mas o fato de ser particular não garante que uma escola seja boa.

20. Key Stage 4

21. História da educação na RússiaSegundo o censo nacional russo de 1897, somente 29% dos homens eram alfabetizados e 13% das mulheres, mas em lugares como Tadjiquistão, Kirguizia e Uzbequistão o total de analfabetos chegava a 98% da população. Haviam Basicamente 2 tipo de escola: as de propriedades de alguns setores da grande burguesia nas áreas urbanas, como por exemplo as escolas dos trabalhadores ferroviários as de propriedade da igreja que controlavam maciçamente a instrução popular sendo que o objetivo dessas escolas paroquiais eram passar os dogmas religiosos em suma, além de noções de leitura, escrita e matemática básica.

22. Diante dessa realidade, ConstantinDimitrievitchUshinski é o primeiro pedagogo a levantar a questão de um ensino nacional laico e desvinculado da igreja. • Uchinski desejava uma educação baseada na cultura popular e nas tradições regionais russas ou não, ministradas na língua materna de cada povo. Isso influenciou Tolstoi, conhecido entre outras obras por “Guerra e Paz”. • A 100 km de Moscou, Tolstoi abre uma escola para os filhos de seus colonos, gratuita, porém não obrigatória, criando inclusive um livro ABC em 4 volumes contendo noções científicas e contos populares.

23. Após isto outros educadores se engajaram na luta de instrução publica, como PiotrFrantsevitchLesgaft que foi o fundador de educação física científica russa. Em seguida com influencias das idéias educacionais que circulavam nos EUA e na Europa, três grandes educadores conseguiriam sobrepujar as concepções czaristas, AlexandrZelenko, Louise K. Shleger e Stanislav T. Chatski. • Após a revolução russa de 1917, a URSS intensificou o ensino em massa, visando a corrida tecnológica que perduraria quase todo o século XX. • Segundo o último censo de 2002, cerca de 15,94% da população russa tem educação universitária completa, o que equivale 22 milhões e 700 mil russos. 49% da população tem educação técnica, o que equivale a 70 milhões e 200 mil habitantes.

24. A qualidade da educação na Federação Russa é um legado dos tempos socialistas, com tradições sérias e profundas. O país tem um dos sistemas educacionais mais sólidos e acessíveis do mundo, sendo referência em diversas áreas do conhecimento, especialmente na área de ciências naturais e exatas.

25. Bibliografia: • RIBEIRO, M. L. S. História da educação brasileira. 12ª edição, Cortez Editora. • http://www.aliancarussa.com/index.php?option=com_content&view=article&id=46&Itemid=59    acessado em 11/03/2013 • http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_na_R%C3%BAssia  acessado em 11/03/2013 • http://www.coladaweb.com/pedagogia/jonh-dewey acessado em 11/03/2013 • O prelúdio da Educação Russa no período pré revolucionário a 1917 - Revista Eletrônica Arma da Crítica – Ano 2 – Número especial – Dezembro 2010 • http://loginstyle.com/sistema-educacional-na-inglaterra/ • http://filhos-bilingues.blogspot.com.br/2010/10/o-papel-das-escolinhas-no-aprendizado.html