1 / 29

VURDERING og de fem ferdighetene

VURDERING og de fem ferdighetene. Inger Langseth norwenglish.com. Evaluering evaluation ( Shielagh Rixton,2005 UK ). Evaluation is the term most appropriately used for the process involved in collecting evidence about the effectiveness or value of an educational project or programme.

ronnie
Download Presentation

VURDERING og de fem ferdighetene

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. VURDERING og de fem ferdighetene Inger Langseth norwenglish.com

  2. Evaluering evaluation(Shielagh Rixton,2005 UK) • Evaluation is the term most appropriately used for the process involved in collecting evidence about the effectiveness or value of an educational project or programme. • Spørreundersøkelser • Intervju • Observasjon • Resultater: eksamen/standpunkt

  3. Evaluering i skolen • FYLKET- Medarbeiderundersøkelsen • UDIR - Lærerundersøkelsen • UDIR - Elevundersøkelsen • UDIR- Nasjonale prøver? • Skolebasert vurdering AB • Differensieringsprosjektet • Evaluering av egen undervisning?

  4. Vurderingassessment(Shielagh Rixton,2005 UK) • Assessment is the general term used for finding out about the achievements or abilities of learners themselves. • Prøver, framføringer, skriftlig arbeid, mappe • Standpunkt, eksamen

  5. Når kokken smaker på suppen er det formativ vurdering, når gjesten smaker på suppen er det summativ vurdering (Robert Stake)

  6. Formativ vurdering Fremadrettet Underveis Uformell Kommentar Summativ vurdering Tilbakeskuende Avsluttende Formell Karakter Begrepsavklaring I utgangspunktet kan alt materiale brukes til begge typer vurdering!

  7. A Summativ vurdering • Godkjenning, sertifisering, rangering • Grad av måloppnåelse i læreplanen • Eksamen noen mål • Standpunkt alle mål • Mapper ved terminslutt • Prøver m/ karakter

  8. Innhold VurderingSyntese Analyse Anvendelse Forståelse Viten  (Bloom, 1958) Struktur Avsnitt Tekstbindere Format Språk Kompleksitet Korrekthet Kommunikasjon Utgangspunkt –skriftlig R’94

  9. Vurderingsmodeller i LK06 Modell 1 – skriftlig eksamen • Med forberedelse 1 dag • Uten forberedelse Modell 2 – skriftlig eksamen • Del I ingen eller noen få hjelpemidler • Del II alle hjelpemidler +/- forberedelse

  10. Eksamen i fremmedspråk Nivå I /II: Modell I uten forberedelse • 5 timer skriftlig eksamen • Ingen forberedelsestid • Ordbøker, grammatikker, læreverk, egne skriftlige arbeider, retteprogram • Kildekritikk, sitatteknikk • Ingen kommunikasjon med andre

  11. Vurdering av kompetansemål • Karakteren 1 – kommuniserer ikke relevant mening • Karakteren 2-6 kommuniserer inne fire mestringsnivå.

  12. Individuell kompetanse Hjelpemidler &3-19. forskrift til opplæringsloven: • Tillatte hjelpemidler må være formålstjenelige og relevante … ikke svekke grunnlaget for å vurdere elevens egen kompetanse. • Ved lokalgitt eksamen bestemmer skoleeier tillatte hjelpemidler. • Ingen tilgang til Internett eller kommunikasjon

  13. Kjennetegn for måloppnåelse • Språklæring • Grader av måloppnåelse • Kommunikasjon • Tekstforståelse -lesing • Språk-vokabular/struktur • Tekstsammenheng – oppb. • Tilpasning til sjanger • Språk, kultur, samfunn • Grader av måloppnåelse • Kjennetegn • Selvstendig, utfyllende, reflektert, solid, nyansert, presist, svært godt, vellykket • Relevant, godt, variert, ganske god, brukbar, • Noe innsikt, til en viss grad, noen, viss, forståelig, enkle, noen grad… • Svært lav

  14. Utgangspunkt - muntlig • Sentralt - rammer, læreplanen for faget • Fylkeskommunale føringer (prosjekt) • Eksamensoppgavene skal gi eksaminandene mulighet til å vise i hvilken grad de kan anvende sine faglige kunnskaper og ferdigheter i relevante og meningsfulle problemstillinger.

  15. Eksamen • Skriftlig - leseforståelse, skriftlig produksjon • Muntlig - muntlig produksjon, muntlig samhandling, (lytting). • Eleven skal forstå og kunne anvende kunnskapen de har i nye situasjoner

  16. Standpunkt En vurdering av alle mål i læreplanen innen fem ferdigheter i L’06 • Skriftlig • Lesing • Lytting • Muntlig produksjon • Muntlig samhandling Gir vi prøver innen alle ferdigheter? Er prøver med karakter en konstruktiv tilbakemelding til eleven?

  17. Om karakterer • emphasizes competition between pupils rather than personal involvement of each. The evidence is that with such practices the effect of feedback is to teach the weaker pupils that they lack ability, so that they are de-motivated and loose confidence in their own capacity to learn.(Black1998: 111)

  18. Læringssyn og vurderingsformer • Behavioristisk - underviser lærestoffet i små biter - faktaprøver, innfylling • Kognitiv - refleksjon og læring gjennom problemløsning - omfattende prøver, individorienterte stiler og drøftinger • Sosiokulturelt - Pragmatisk tilnærming, læring ved samarbeid i kontekst - integrerte oppgaver, prosessorientert, gruppearbeid(LK06)

  19. B Formativ vurdering • Synliggjøre progresjon, ståsted • Tilbakemelding med utgangspunkt i elevens eget ståsted (skriftlig/muntlig) • Prøver, innleveringer, aktiviteter, oppgaver, presentasjoner, mapper • Samtalen

  20. Tilbakemelding på prøver Kommentarer som viser: • Hva eleven behersker • Hva eleven må arbeide videre med • Språklæring - læremidler, metoder,planer I forhold til kjente mål for perioden. Hver elev vurderes ut fra sitt eget ståsted. (språkpermen)

  21. Nye vurderingsformer? • Formativ og summativ vurdering • Tester innen de 5 ferdighetene • Lærervurdering • Datamaskinvurdering • Egenvurdering • Medelevvurdering

  22. Læringssyn og vurderingsformer • Behavioristisk - underviser lærestoffet i små biter - faktaprøver, innfylling • Kognitiv - refleksjon og læring gjennom problemløsning - omfattende prøver, individorienterte stiler og drøftinger • Sosiokulturelt - Pragmatisk tilnærming, læring ved samarbeid i kontekst - integrerte oppgaver, prosessorientert, gruppearbeid(LK06)

  23. Vurderingsformer Muntlig produksjon (vurderingskriterier) • Fremføring (ppt) • Lydfilerfransk • Voiceforum Muntlig samhandling • Kommunikasjon mellom elever/lærer og elev • Lydfiler fransk • Telefonsamtaler

  24. Vurderingsformer Lytting • Cd-rom (lærebøkene m/oppgaver) • Diktat eks • Video- og lydfiler ekseksex • Interaktive oppgaver eks Lesing • Autentiske tekster eks • Factual questions eksex

  25. Vurderingsformer Skriftlig (vurderingskriterier) • Sammenhengende tekster exex • Vokabular, grammatikk, innfylling eks • Interaktive oppgaver eks I can dos... ( Språkpermen) webside Nasjonale prøver i engelsk webside

  26. Undervisningsopplegg • Sammenheng mellom mål, arbeidsmåter og evalueringsformer • Innsikt i egen læringsprosess • Synliggjøring av rammer • Synliggjøring av krav • Synliggjøring av progresjon

  27. Periodeplan

  28. Utfordring!Hvis formativ vurdering er læringsfremkallende: • Kan andre enn læreren vurdere? • Kan formativ vurdering skape motivasjon og ansvar for egen læring?

  29. Litteraturliste/lenker • http://www.lang.ltsn.ac.uk/resources/goodpractice.aspx?resourceid=67#toc_5550 Lytting • www.esl-lab.com/ listening exercises • http://www.world-english.org/listening_exercises.htm

More Related