EALTA – Europeisk organisasjon for språktesting og -vurdering

1. EALTA – Europeisk organisasjon for språktesting og -vurdering www.ealta.eu.org

2. EALTAs overordnete formål EALTAs formål er å fremme forståelsen for teoretiske prinsipper for språktesting og -vurdering, og å arbeide for at test- og vurderingspraksis i Europa blir forbedret og utvekslet land imellom.

3. EALTAs Retningslinjer for God Praksis er først og fremst rettet mot tre ulike grupper: Personer som er involvert i • opplæring av lærere i testing og vurdering • testing og vurdering i klasserommet • utvikling av tester ved nasjonale eller institusjonelle testenheter eller -sentre

4. Generelle prinsipper som gjelder for alle gruppene: Respekt for studentene/testkandidatene Ansvarlighet Rettferdighet Reliabilitet Validitet Samarbeid mellom de involverte partene

5. EALTAs Retningslinjer for God Praksis i Språktesting og -vurdering

6. Medlemmer i EALTA som er involvert i opplæring av lærere i testing og vurdering, må avklare overfor seg selv og relevante interessegrupper (lærerstudenter, praktiserende lærere, læreplanutviklere):

7. Eksempler • Hvor relevant er opplæringen i forhold til studentenes framtidige vurderingsarbeid? • Hvor tydelig er prinsippene for testing og vurdering (for eksempel validitet, reliabilitet, rettferdighet, washback) relatert til studentenes kontekst? • Hvordan er balansen mellom teori og praksis i opplæringen? • I hvor stor grad er studentene involvert i utvikling, utprøving og evaluering av vurderings-prosedyrer?

8. Medlemmer i EALTA som er involvert i testing og vurdering i klasserommet, må avklare overfor seg selv og relevante interessegrupper (spesielt elever/studenter, men også foreldre så langt det lar seg gjøre):

9. Eksempler • Hva er formålet med vurderingen? • Hvor relevante er vurderingsprosedyrene for elevene ? • Hva blir gjort for å sikre at vurderingsresultatene er eksakte og rettferdige ? • Hvilke hensyn blir tatt til elevenes synspunkter på vurderingsprosedyrene ? • Hvilke tiltak vil bli igangsatt for å fremme elevenes læring ? • Hvilke typer tilbakemelding får elevene ?

10. Medlemmer i EALTA som er involvert i testutvikling må avklare overfor seg selv og relevante interessegrupper (lærere, testkandidater, offentligheten) og frembringe svar på spørsmålene nedenfor

11. For å øke kvaliteten på vurderingssystemer og –rutiner, oppfordres testutviklere til å engasjere seg i dialog med beslutningstakere ved ulike institusjoner, direktorater og departementer for å sikre at de er innforstått med både god og dårlig praksis.

12. Eksempler • Foreligger det testspesifikasjoner ? • Har testutviklerne og oppgaveskriverne relevant erfaring fra undervisning på det nivået vurderingen retter seg mot? • Hvilken opplæring har testutviklerne og oppgaveskriverne fått? • Blir testene utprøvd? • Får sensorene opplæring før hver testavvikling?

13. Eksempler • Er det rutinemessig bruk av dobbelsensur på subjektivt vurderte tester? • Hva er washback-effekten? • Hvilke rutiner er på plass for å sikre at testene holder tritt med endringer i læreplanen? • Blir testnivået spesifisert som CEFR-nivå? • Hvilken dokumentasjon støtter CEFR-tilknytningen?

14. Språkversjoner av Retningslinjeneferdigstilt i januar 2007 • armensk • bulgarsk • dansk • engelsk (britisk) • estisk • finsk • fransk • georgisk • gresk • italiensk • katalansk • latvisk • litauisk • luxemburgsk • nederlandsk/flamsk • norsk (bokmål +nynorsk) • polsk • rumensk • russisk • slovensk • spansk • svensk • tsjekkisk • tyrkisk • tysk • ungarsk

15. For den fullstendige versjonen avEALTAs Retningslinjer for God Praksis i Språktesting og -vurderingsamt de ulike språkversjonene dokumentet finnes i, se www.ealta.eu.org