Entreprenørskap – for elevens og samfunnets fremtid # FUG2011 30. oktober, 2011

1. Entreprenørskap – for elevens og samfunnets fremtid #FUG2011 30. oktober, 2011 Johan H. Andresen @FerdCEO Presentasjon på: Ferd.no/Publikasjoner/Presentasjoner

2. Agenda • Ferd – mitt utgangspunkt • Entreprenørskap – betyr det noe? • I Skolen - Ungt Entreprenørskap • Entreprenørskap på nye veier – også i skolen • Sosialt Entreprenørskap

3. Visjon, forretningsidé og verdigrunnlag Visjon VISJON Vi skal skape varige verdier og sette tydelige spor Instrumentelle verdier Emosjonelle verdier Kompetanse Troverdighet POSISJON En eier og partner som går nye veier for å gjøre gode idéer til god butikk Nettverk Eventyrlyst Kapital Lagspill Langsiktighet FORRETNINGSIDÉ Ferd skal satse på aktivt og langsiktig eierskap i sterke selskaper med et internasjonalt potensial samt finansielle investeringer, basert på kjernekompetanse innen finans, forretningsutvikling og nettverk

4. Et privateid norsk industri- og finanskonsern Ferd Ferd Sosiale Entreprenører Ferd Capital Ferd Invest Ferd Alternative Investeringer Ferd Eiendom • Elopak (96,6%) • Swix Sport (100%) • Aibel (49%/78%) • TeleComputing (95%) • Interwell (34%) • Mestergruppen (93%) • Ventureportefølje • Energy Ventures Fond I, II og III • Energy Ventures AS (25%) • Nordisk aksjeportefølje • Hedgefond • Utenlandske askjefond • Private Equity fond • Herkules Private Equity Fund I, II og III • Herkules Capital I AS (40%) • Special Investments • Norwegian Microfinance Initiative (NMI) • Eiendoms-utvikling • Eiendoms-investeringer • Eiendoms-forvaltning • Ungt Entreprenørskap • Forskerfabrikken • Gatemagasinet ASFALT • UNICUS • Forandringsfabrikken • Trivselsleder • Aball1 • KjørForLivet • Pøbelprosjektet

5. Omsetning NOK 24 mrd, 15.000 ansatte, – inkl. 50%+ eide selskap 5 5

6. Ferd Capital har en portefølje bestående av 9 venture og 6 ”buyout”-investeringer ICT Oil Service Other industries Industrial 6

7. Entreprenørskap – noen definisjoner • ”Entreprenøren flytter økonomiske ressurser ut av et område med lav og over i et område med høyere avkastning” (Jean Baptiste Say, fr. økonom) • ”Kommersialisering av en idé og etablering av en økonomisk bærekraftig aktivitet eller forretning” (BI) • ”Entreprenørskap handler om å etablere ny virksomhet, og om evnen til å se muligheter og gjøre noe med dem innenfor en rekke områder i samfunnet” (Regjeringens handlingsplan for Entreprenørskap i Utdanningen 2009-2014) • ”Å skape varige verdier ved eget initiativ” (JHA)

8. Hvorfor er entreprenørskap viktig ? • Velferdsstaten forutsetter verdiskapning - som gir arbeid, skatter og avgifter • Verdiskapning forutsetter vekst og produktivitet på grunn av global konkurranse og færre arbeidende ift. ikke arbeidende • Vekst og produktivitet forutsetter entreprenørskap, dvs., at vi gjør noe nytt og/eller bedre enn før • basert på læring, kreativitet, kunnskap satt ut i livet, risikovilje, personlig initiativ, handlekraft, og hardt arbeid • Ergo: Velferdsstaten forutsetter entreprenørskap

9. Partnere for entreprenørskap i utdanningen Education UE Norge Private Public Start up

10. UngtEntreprenørskap • 17 fylkesorganisasjoner • 20 ulike programmer • 344 kommuner • 1231 skoler • 4862 lærere • 15882 frivillige • 151439 elever Tallene gjelder skoleåret 2010/2011

12. Vårt Lokalsamfunn • Programmet gir elevene innsikt i hvordan lokalt næringsliv og offentlig forvaltning påvirker deres hverdag. Det styrker også deres lokale identitet og viser hvordan de selv kan bidra til å styrke sitt eget lokalmiljø. • Programmet er rettet mot 4.–5. trinn. Barn lærer skatt – om skatt og gull og sånt

13. Se mulighetene! Hva er en entreprenør? På hvilken måte er entreprenørskap en forutsetning for all verdiskaping? Dette er blant spørsmålene Se mulighetene! belyser. Programmet brukes som oppstart til arbeid med sosialt entreprenørskap. Elevene finner sosiale utfordringer i sitt nærmiljø – og gjør noe med dem! Programmet er rettet mot ungdomstrinnet og gjennomføres av en ekstern veileder fra det lokale arbeidslivet.

16. Entreprenørskap i skolen – viktig også for Skoleledelse og eiere Lederskap og posisjonering Lærere Nå frem til elevene, egen læring og feiring

17. Elevene og studentene • De svarer : ”Jeg lærer så mye...!” • Oppdager: • seg selv, med styrker og svakheter • hva ansvar betyr og føles i et miljø hvor det er lov å feile- og feire! • verdien av samarbeid, effekten av å lytte, hvordan det er å lede og bli ledet • hva som skal til for å gjøre en ide til virkelighet • verdien av blant annet matematikk, språk, strategi, design, presentasjonsteknikk, teknologi – i praksis! • Elevene har begynt å kreve entreprenørskap .…

18. Effekt av entreprenørskap i utdanningen i Norge og Sverige på etableringsraten Etableringsrate blant elever som har deltatt i UE’s Ungdomsbedrifter : Elever fra 1990 til 2003 Undersøkelsen er gjort to ganger i Norge, og 3 ganger i Sverige Konklusjonene er entydige: Entreprenøraktiviteten blant elever som har deltatt i Bedriftsprogrammet er dobbelt så høy som i resten av befolkningen… Den gjennomsnittlige etableringsraten blant ikke-deltagere er 7,0 %

19. 1 av 3 faller fra i videregående skole • - Dette er ”opprinnelsen” til deler av de 650.000 som står utenfor arbeidslivet • Og den raskest økende andelen av de uføretrygdede • Slaget står i grunnskolen Kilde: Bortvalg og kompetanse, NifuStep, rapport 13/2008

20. Entreprenørskap kan bidra til å redusere frafall Øket motivasjon & Redusert skulk ¤ Høyere selvinnsikt ved valg og søk til vg studielinjer Økt etableringsrate* Avkastning: 15-23 x pengene ! Ved å holde en elev i skolen, ute av NAV køen, på vei til videre utdannelse eller til arbeid ¤ ”Company Program as mean to reduce unauthorized absence” - Authors: Johansen and Schanke, 2009 * ”Promoting the entrepreneurs of tomorrow: entrepreneurshipeducation and start-up intentions among schoolchildren” - Authors Johansen and Clausen

21. Hva ser Ferd etter når vi rekrutterer? • Holdninger • Verdier - personlige og Ferds • Deler visjonen • Liker ansvar og utfordringer • Forstår egne styrker og svakheter • Liker å se andre lykkes • Risiko – forståelse og villighet • Handlekraft • Sans for humor og selvironi • Kompetanse & Evner • Evnen til å forstå komplekse forhold raskt • Evnen til å ta beslutninger som skaper verdier

22. Markedet/arbeidsgiverne • Veldig verdifullt for en bedrift at elevene i skolen får: • faglig kunnskap, kombinert med, • forståelse av elementære virkemidler for å kunne skape verdier • oppdage seg selv gjennom å få se nye muligheter • Og det er dette entreprenørskap i skolen gjør i dag – for de som er så heldige å få tilbudet… .

23. Markedet/arbeidsgiverne • Fremtiden • Bedriftene vet mindre om fremtiden enn noen gang • Selv forventende forandringer skjer hurtigere og oftere • Det er en overflod av informasjon • Morgendagens arbeidsplasser er ikke skapt enda • Det aller viktigste for næringslivet: • Elever som har oppdaget viljen og evnen til å lære seg selv – og bruker dem, til å gjøre en forskjell • Og det er dette entreprenørskap i skolen må ha som mål å gjøre i fremtiden, dvs. skape den entreprenørielle arbeider

24. Sosiale Entreprenører – Hvem er de? Personer med innovative løsninger på samfunnets mest presserende sosiale problemer Forretningsmessige metoder for en ”double bottom line” En sosial bunnlinje for å hjelpe folk til hjelpe seg selv En økonomisk bunnlinje for å kunne hjelpe flest mulig, fortest mulig og for å gjøre sin organisasjon levedyktig over tid. Ønsker å endre oppfatninger og dermed hele systemer 24

25. Sosiale Entreprenører grunnla organisasjoner vi i dag tar for gitt…. • Gustave Moynier & Henri Dunant • Robert Baden-Powell • Eglantyne Jebb & Dorothy Buxton • Peter Benenson • Gisle Johnson • Fredrikke Marie Qvam

26. Nyere Norske Sosiale Entreprenører: - noen eksempler Natteravnene: Dag Halgard og Gudmund Johnsen, v/Oslo Politiet =Oslo: Vibeke Omberg ER–bedrift: Lise Aasmundstad og Wenche Wærner Gatejuristen: Cathrine Moksness v/Kirkens Bymisjon og Fransiscushjelpen Right to Play: Johann Olav Koss Fretex Frelsesarmeen Mother Courage: Bitten Schei Forskerfabrikken Hanne Finstad Ungt Entreprenørskap: Flere dept. og organisasjoner NMI: Ferd & Norfund 26

27. Hvorfor velger vi Sosiale Entreprenører? Ferd ivaretar sine viktigste oppgaver i samfunnet gjennom den forretningsmessige virksomheten En ytterligere mulighet for Ferd til å nærme seg sin visjon og etterleve sine verdier Tjener som eksemplets makt: ”Slike verdivalg tar vi” Ferds menneskelige ressurser og kompetanse er spesielt virkningsfulle for Sosiale Entreprenører, og vi kan derfor ha større ”impact” enn andre investorer - additionality. Mine etterfølgere vil med dette kunne se nye muligheter med, og effekter av, sitt eierskap 27

28. Kriterier for valg av engasjement En Sosial Entreprenør/team ”iht Ferds verdier” Fokus på barn & unge, utdanning og ”muligjøring” Kan virkelig gjøre en forskjell Kan skaléres og gjerne eksporteres Resultatene/besparelsene er/kan bli målbare Ferd kan bidra med kompetanse og nettverk Ferd ansatte er villige til å bruke tid på prosjektet 28

29. Ungt Entreprenørskap Forskerfabrikken, Hanne Finstad UNICUS, Lars Kjellerød-Johansen Gatemagasinet ASFALT, Maggi Hatløy og Kirkens Bymisjon Rogaland Forandringsfabrikken, Marit Sanner Trivselsleder, Kjartan Eide og Kjetil Hasseberg Aball1, Glenn Andersen og Tor Sandnes Kjør For Livet, Knut Ove Børseth Pøbelprosjektet, Eddie Eidsvåg og Arne Husjord Ferds sosiale entreprenører 29