1 / 17

RAPAT KOORDINASI PERENCANAAN 2004 FORUM HEDS BIDANG ILMU PENDIDIKAN 18 S/D 20 Agustus 2003

RAPAT KOORDINASI PERENCANAAN 2004 FORUM HEDS BIDANG ILMU PENDIDIKAN 18 S/D 20 Agustus 2003. “PENDIDIKAN ADALAH PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN”. Prof. Dr. Belferik Manullang. OBYEK FORMAL ILMU PENDIDIKAN ADALAH PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN. OBYEK FORMAL ILMU KEGURUAN ADALAH PEMBELAJARAN

saad
Download Presentation

RAPAT KOORDINASI PERENCANAAN 2004 FORUM HEDS BIDANG ILMU PENDIDIKAN 18 S/D 20 Agustus 2003

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. RAPAT KOORDINASI PERENCANAAN 2004 FORUM HEDS BIDANG ILMU PENDIDIKAN 18 S/D 20 Agustus 2003 “PENDIDIKAN ADALAH PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN” Prof. Dr. Belferik Manullang

  2. OBYEK FORMAL ILMU PENDIDIKANADALAH PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN OBYEK FORMAL ILMU KEGURUAN ADALAH PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN HARUS DILAKUKAN DALAM KONTEKS PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN Karena Materi keguruan harus menjadi bagian integral batang tubuh Ilmu Pendidikan

  3. SESEORANG BELAJAR DARI KEHIDUPANJIKA SESEORANG DIBESARKAN DG CELAAN, IA BELAJAR MEMAKI JIKA SESEORANG DIBESARKAN DG PERMUSUHAN, IA BELAJAR BERKELAHIJIKA SESEORANG DIBESARKAN DG KETAKUTAN, IA BELAJAR GELISAHJIKA SESEORANG DIBESARKAN DG RASA IBA, IA BELAJAR MENYESALI DIRI

  4. = ESENSI PENDIDIKAN MAKRO = HIDUP ADALAH PENDIDIKAN, PENDIDIKAN ADALAH KEHIDUPAN. SELAMA MASIH ADA KEHIDUPAN, DI SANA ADA PENDIDIKAN. TETAPI KEHIDUPAN MENJADI PENDIDIKAN JIKA MENGANDUNG NILAI PAEDAGOGIS MEMBENTUK KEPRIBADIAN (IQ-EQ-SQ). DENGAN NILAI PAEDAGOGIS MEMBUAT DUNIA (KEHIDUPAN) BERPUTAR KE ARAH POSITIF OBYEK FORMAL ILMU PENDIDIKAN ADALAH PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN

  5. “BANGSA INI SEDANG SAKIT”SEBENARNYA KRISIS BANGSA ADALAH KRISIS SUMBER DAYA MANUSIABERARTI“PENDIDIKAN” GAGAL MENJALANKAN FUNGSINYADALAM PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN INDIVIDU, MASYARAKAT DAN BANGSA

  6. REFORMASI PENDIDIKAN MEMBANGUN ATMOSFIR NILAI PAEDAGOGIS NILAI-NILAI POSITIF DALAM PROSES PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN

  7. Landasan Pendidikan Sekecil apapun aktivitas pendidikan, Lakukanlah……………….., Di atas landasan yg tdk hanya benar dan kuat Tetapi…, juga harus besar! Untuk Pembentukan Kepribadian. IQ - EQ – SQBENAR-KUAT-BESAROTAK-HATI- NURANI RASIONALISTIK – INTEGRALISTIK – HOLISTIK

  8. PERILAKU PAEDAGOGIS GURU DALAM PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN ANAK Membangun Pola Pikir dan Sikap Holistik (Loyalitas Kelembagaan dan Wawasan) SQ Membangun Pola Pikir dan Sikap Integralistik (Tim Sinergis melalui Pemahaman Emosi Diri Sendiri dan Emosi Orang Lain) EQ Pembentukan Ketrampilan Teknis Dalam Menjalankan Tugas IQ = Motus Anima = HATI MENGGERAKAN HIDUP

  9. KEPRIBADIAN PAEDAGOGIS SQ MENGENDALIKAN EQ DAN IQ PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN SQ EQ IQ SATU TELADAN KEJUJURAN LEBIH BERHARGA DARI SERIBU NASEHAT TENTANG KEJUJURAN

  10. KOGNITIF/INT PENDIDIKAN MENGUBAH HIDUP EMOSIONAL SPIRITUAL KEARIFAN FISIK Tetrahidron Robert T Kiyosaki

  11. = ESENSI PENDIDIKAN MIKRO = TRANFER OF KNOWLEDGE SEBAGAI TRANSFORMASI ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI TUGAS INSTITUSI PENDIDIKAN TIDAK HANYA SEKEDAR UPAYA TRANSFORMASI ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI, MELAINKAN TETAP DALAM KONTEKS PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN YAKNI MENCERDASKAN IQ – EQ – SQ

  12. Transfer of Knowledge With a heart v.s. Without heart KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI BERAKAR PADA KECERDASAN DIMENSI KEPRIBADIAN IQ – EQ – SQ

  13. = Judul =SEMILOKA IMPLEMENTASI HAKIKAT ILMU PENDIDIKAN DI LPTK • LATAR BELAKANG • ADA KEKELIRUAN TENTANG KONSEP DAN IMPLEMENTASI ILMU PENDIDIKAN YAKNI ILMU PENDIDIKAN DISAMAKAN DENGAN ILMU KEGURUAN (PEMBELAJARAN) • TERNYATA, OBYEK FORMAL ILMU KEGURUAN ADALAH TRANSFER OF KNOWLEDGE, SEDANGKAN OBYEK FORMAL ILMU PENDIDIKAN ADALAH PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN.

  14. AKIBATNYA SELAMA INI ILMU PENDIDIKAN TERJEBAK HANYA PADA KAJIAN PEMBELAJARAN • INILAH FAKTOR PENYEBAB MENGAPA KEHIDUPAN ANAK-ANAK DIDIK, KEHIDUPAN MASYARAKAT DAN KEHIDUPAN BANGSA INI TIDAK TERBUNGKUS DENGAN NORMA ATAUPUN NILAI (VALUE) • ILMU PENDIDIKAN ADALAH KAJIAN TENTANG TRANSFORMASI NILAI, TIDAK HANYA SEKEDAR TRANFORMASI ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI (ILMU KEGURUAN - PEMBELAJARAN) • PERLU SOSIALISASI DI LPTK (FKIP DAN UNIVERSITAS MANTAN IKIP) SEBAGAI INSTITUSI PENGKAJIAN DAN PENGEMBANGAN ILMU PENDIDIKAN. KARENA ILMU PENDIDIKAN SECARA TEGAS DAN EKSPLISIT HARUS MEMAYUNGI MKDK, MKPBM, DAN PPL.

  15. B. TUJUAN SEMILOKA INI BERTUJUAN UNTUK: • MERUMUSKAN VISI PENDIDIKAN YANG BENAR DALAM MENGEMBANGKAN PROGRAM FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN ATAUPUN JURUSAN ILMU PENDIDIKAN. • MERUMUSKAN VISI PENDIDIKAN DALAM PENGEMBANG-AN DAN IMPLEMENTASI PROGRAM MKDK, MKPBM DAN PPL. C. TOPIK 1. HAKIKAT ILMU PENDIDIKAN 2. PENDIDIKAN MAKRO DAN PENDIDIKAN MIKRO 3. ILMU PENDIDIKAN DALAM MKDK 4. ILMU PENDIDIKAN DALAM MKPBM 5. ILMU PENDIDIKAN DALAM PPL 6. ILMU PENDIDIKAN DALAM INSTITUSI PENDIDIKAN

  16. D. PESERTA • PENGELOLA FIP DAN JIP • PENGELOLA FKIP DAN PS KEPENDIDIKAN • DOSEN JURUSAN ILMU PENDIDIKAN DAN MKDK • DOSEN MKPBM • DOSEN PEMBIMBING PPL UNTUK SATU KEGIATAN PESERTA 50 ORANG E. PELAKSANAAN • SEMILOKA DILAKSANAKAN SELAMA 2 HARI • DILAKSANAKAN DI SEMUA PT PENGELOLA LPTK. • PELAKSANA FORUM HEDS F. STRATEGI KEGIATAN PENYAMPAIAN INFORMASI DENGAN AVA, TANYA JAWAB, DISKUSI DAN MERUMUSKAN.

  17. F. ANGGARAN TRANSPORT 3 ORANG NARA SUMBER AKOMODASI KONSUMSI ATK LAIN-LAIN G. NARA SUMBER

More Related