1 / 31

Hlavní zjištění mezinárodního výzkumu TIMSS 2007

Hlavní zjištění mezinárodního výzkumu TIMSS 2007. T rends in I nternational M athematics and S cience S tud y. výzkum matematického a přírodovědného vzdělávání úroveň vědomostí a dovedností žáků, postoje vývoj výsledků v čase žáci 4. a 8. ročníků opakování po čtyřech letech

sabin
Download Presentation

Hlavní zjištění mezinárodního výzkumu TIMSS 2007

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Hlavní zjištění mezinárodního výzkumu TIMSS 2007

  2. Trends inInternational Mathematics andScience Study • výzkum matematického a přírodovědného vzdělávání • úroveň vědomostí a dovedností žáků, postoje • vývoj výsledků v čase • žáci 4. a 8. ročníků • opakování po čtyřech letech • sběr dat: 1995, 1999, 2003, 2007

  3. TIMSS 2007 • Použité nástroje: písemný test žákovský dotazník školní dotazník učitelské dotazníky • Účastníci: 59 zemí ČR: 291 škol více než 9000 žáků cca 1300 učitelů a ředitelů

  4. Výsledky TIMSS 2007 – 4. ročník

  5. Srovnání výsledků (OECD, Evropa), 4. roč.

  6. Výsledky TIMSS 2007 – 8. ročník

  7. Srovnání výsledků (OECD, Evropa), 8. roč.

  8. Vývoj v čase (I) – 4. ročník

  9. Vývoj v čase (II) – 8. ročník

  10. Vývoj v čase (III) – 8. ročník, matematika

  11. Vývoj v čase (IV) – 8. ročník , přírodní vědy

  12. Celkové výsledky českých dívek a chlapců8. ročník, přírodní vědy

  13. Čeští žáci s výborným a slabým výsledkem MATEMATIKA PŘÍRODNÍ VĚDY

  14. Čeští žáci na vědomostních úrovních8. ročník, přírodní vědy(typ školy)

  15. Oblasti učiva – matematika, 8. ročník (vývoj v čase)

  16. DOVEDNOSTI – přírodní vědy, 4. a 8. ročník

  17. Oblasti učiva – přírodověda, 4. ročník

  18. Oblasti učiva – přírodní vědy, 8. ročník (vývoj v čase)

  19. Výsledky českých dívek a chlapců, 8.ročník přírodní vědy - dílčí škály (vývoj v čase)

  20. Oblasti učiva – přírodní vědy, 8. ročník (typ školy, vývoj v čase)

  21. Výsledky českých dívek a chlapců v oblastech učiva, 8. ročník – přírodní vědy(typ školy, vývoj v čase)

  22. Podíl žáků a výsledek dle typu školy – 8. ročník (vývoj v čase)

  23. Výsledek žáků ZŠ a dle typu školy – 8. ročník

  24. Průměrné výsledky dle velikosti bydliště žáka (4. ročník)

  25. Průměrné výsledky dle velikosti sídla školy (8. ročník)

  26. Vztah k učitelskému povolání, 8. ročník

  27. Úloha I V hlubokém údolí na Zemi uslyší člověk ozvěnu svého výkřiku, protože se zvuk odráží od okolních hor. V podobném údolí na Měsíci nebude slyšet žádná ozvěna. Je to tak, protože A gravitační přitažlivost na Měsíci je příliš nízká. B teplota na Měsíci je příliš nízká. C na Měsíci není vzduch, kterým by se zvuk mohl šířit. D hory na Měsíci neodrážejí zvuk.

  28. Úloha II

  29. Úloha III

  30. Úloha IV

  31. Trends inInternational Mathematics andScience Study Další cyklus – TIMSS 2011 Společně s PIRLS 2011 DĚKUJI ZA POZORNOST vladislav.tomasek@uiv.cz www.uiv.cz

More Related