1 / 14

Fogalmak meghatározása

A nevelési tanácsadók szerepe a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos organikus okra vissza nem vezethető rendellenessége esetében. Fogalmak meghatározása.

samuru
Download Presentation

Fogalmak meghatározása

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. A nevelési tanácsadók szerepe a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos organikus okra vissza nem vezethető rendellenessége esetében

  2. Fogalmak meghatározása • Gyógypedagógiai pszichológiai diagnosztika, pszichiátriai betegségkategóriák ≠ a közoktatás finanszírozási besorolásával → sok félreértés • Gyengeség – nehézség – zavar • Fejlesztő-pedagógus / gyógypedagógus eltérő kompetenciái

  3. Differenciálási problémák 1. • Tanulási gyengeség háttere: • az alacsonyabb intelligenciaszint specifikus sajátosságok nélkül (IQ: 70 – 85) • Nincsenek egyértelmű organikus vagy pszichogén okok • Nincsenek egyértelmű részképesség-zavarok • Művelődési esélyegyenlőtlenség hatásai gyakran megragadhatók

  4. Differenciálási problémák 2. • Tanulási nehézség háttere: • Komplex tünetegyüttes • Az intellektus átlagos vagy jobb • Korai kezdet, bár ez csak visszatekintve áll össze egységes képpé • Az enyhe tüneteket a teljesítménnyel kapcsolatos sikertelenség súlyosbíthatja • Megfelelő ellátás esetén egyértelműen javuló tendencia

  5. Differenciálási problémák 3. • Tanulási zavar: • Sajátos intelligenciastruktúra (szórt, többnyire 85 fölött) • Korai kezdet • Organikus, funkcionális, pszichoszociális kóroktan • Komplex tünetegyüttes, szindróma • A tünetek a befektetett pedagógiai segítségnyújtás dacára sem szűnnek meg, hanem különböző korrekciók, értékes kompenzációk jönnek létre.

  6. Közoktatási nevezéktan

  7. Közoktatási ellátás szervezése

  8. Milyen problémákkal jellemezhetők ezek a gyerekek?

  9. Az iskolai fejlesztő-pedagógus szerepe 1. • Kompetenciájának megfelelően, • egyéni fejlesztési terv alapján végzi a szakértői véleményben javasolt fejlesztéseket. • Terhelhetőségének függvényében vállal eseteket • A fejlesztő-pedagógusok etikai kódexének megfelelő körülmények között végzi a munkáját • Kapcsolatot tart a gyermekek tanítóival, szaktanáraival, az iskola igazgatójával

  10. Az iskolai fejlesztő-pedagógus szerepe 2. • Kapcsolatot tart a nevelési tanácsadó szakembereivel • Nem ügyel a folyósón • Rendelkezésre áll a statisztikai adatszolgáltatáshoz • Vezeti a szükséges (?) dokumentációt, iskolai adatbázist épít ki: • kontrollvizsgálatok ideje • felmentések, határozatok, stb.

  11. És mit tehet a nevelési tanácsadó?1. • Pszichoterápiás ellátás!!! • Szakkonzultáció (szülővel, szociális munkással, pedagógussal) • Pedagógiai, gyógypedagógiai kezelési metódusok alkalmazása • Iskolapszichológiai szolgáltatáson keresztül az osztály életére is befolyást gyakorolhat, növeli az adott közösség mentálhigiénés színvonalát. • Szükség esetén utógondozás

  12. És mit tehet a nevelési tanácsadó? 2. • Kapcsolatépítés a gyermek érdekében: pszichológiai eszközökkel segíteni az intézmény, a pedagógusok és a család közötti együttműködést. • Esetmegbeszélés (fejlesztő-pedagógussal, pedagógussal, logopédussal, szupervíziós csoportban) • Segítségnyújtás a szakértői bizottságok szakvéleményének értelmezésében • Szakértői részvétel az egyéni fejlesztési tervek kialakításában

  13. Köszönöm a figyelmet! • Szakirodalom: Szvatkó A. Kiss B. Gy. Nagyné Győry M. Székely B.: (2001) Mit tehetünk értük a nevelési tanácsadóban? Fejlesztőpedagógia 2001 Dr. Szvatkó Anna Ferencvárosi Nevelési Tanácsadó kilenc@fernevtan.hu

More Related