JÓVENES Y PUBLICIDAD

1. JÓVENES Y PUBLICIDAD Marta Mª Moro Rodríguez

2. ¿JÓVENES? • Púberes? 10-12 años • Adolescentes? 12-16 años • Jóvenes? 16-… años

3. ¿PUBLICIDAD? • Anuncios de la televisión • Anuncios de la radio • Anuncios de la prensa • Publicidad exterior: carteles, vallas, folletos… • Merchandising y otros • En el cine, series TV (encubierta) • Internet • Móviles • Etc…

4. ¿Para que sirve? • Para incitarnos a la compra del producto que anuncia • Para convencernos de que pensemos o actuemos de una manera determinada (Propaganda)

5. Está por todas partes

6. Está por todas partes

7. ¿Es buena o mala?

8. LOS JÓVENES EN LA PUBLICIDAD • Son personas dinámicas, divertidas, independientes, atractivas, triunfadoras… • Para venderles productos, se utilizan distintas motivaciones que parten de aspectos que suelen preocupar o interesarles: la música, las fiestas, la velocidad, el deporte… • Como sucede con los niños (protagonistas de anuncios que utilizan su imagen tierna, simpática e ingenua, para persuadir a los adultos), se utiliza la juventud también como reclamo publicitario, ofreciéndola como un valor social a conseguir y mantener.

9. LOS JÓVENES EN LA PUBLICIDAD

10. Estudio del INJUVE 2004Lorenzo Sánchez Pardo, Ignacio MegíasQuirós, Elena Rodríguez San Julián • La publicidad condiciona a los jóvenes de 15 a 20 años en sus hábitos de consumo, sus valores y sus patrones de conducta. • Además la publicidad no es neutra ya que no se limita a reflejar la realidad social, si no que la reinterpreta y acaba reconstruyéndola y modificándola. • La publicidad codifica y muestra los valores, los hace emerger, los proyecta, los refuerza y sobredimensiona, contribuyendo a su aceptación o consolidación.

11. Valores en la publicidad dirigida a los jóvenes Estudio INJUVE 2004 • Hedonismo y presentismo • Transgresión y aventura • Idealistas, pragmáticos y de identificación • Silenciando otros valores más deseables (altruismo, solidaridad, etc.) • Se crea un conflicto o contradicción en muchos jóvenes a la hora de establecer una identidad personal, de elegir un bagaje valorativo con el cual transitar por la vida.

12. Jóvenes y Manipulación publicitariaestudio INJUVE 2004 • Conocen y manejan perfectamente las estrategias publicitarias y se muestran críticos con ellas. • Sin embargo , cuando detallan sus aspiraciones de consumo acaban reflejando los mismos estereotipos que critican y acaban adoptando las actitudes que denotan. • Critican el consumo de determinados productos pero lo asumen como inevitable. • Aunque conocen los “trucos”, justifican el consumo de determinados productos publicitarios porque “son de calidad”: “Si compro marcas es porque busco calidad, no porque me engañen aunque hay otros que si se dejan engañar”. • Para muchos jóvenes esto es una fuente de frustración, ya que no pueden acceder a los productos y servicios que se les ofertan y se les venden como necesarios, y ven amenazada su capacidad de integración con sus iguales, o de ser aceptados por éstos.

13. Análisis que los jóvenes hacen de la publicidadEstudio INJUVE 2004 • De tipo formal, centrándose en elementos visuales y sonoros, ritmo y verosimilitud. • De forma tan literal (la forma es el mensaje) y pragmática (que características del producto) que la interpretación del mensaje tiende a resentirse en ocasiones, se hace muy simple y concreta. • De ahí la dificultad de extrapolar conclusiones sobre la influencia de los valores “profundos” que la publicidad pretende transmitir, sobre todo cuando se plantean de forma metafórica y no explícita: es difícil calibrar la influencia de unos valores que aparentemente no se perciben y que, si actúan, parecerían hacerlo de forma implícita, casi subliminal.

14. “Vamos a Publicidad” • Creo que sin un análisis profundo no se puede ser crítico ni, por consiguiente, desarrollar otras actitudes y por tanto otras conductas. • Elaborar un material educativo que ayudara a los jóvenes, nuestros alumnos, a hacer ese análisis más profundo, convirtiendo lo implícito en explícito, haciendo subir lo “casi subliminal” a la superficie, con el objetivo de contrarrestar los efectos negativos de la publicidad

15. ANALIZAR LA PUBLICIDAD Descubrir sus estrategias manipuladoras Ser conscientes de ellas Actuar en consecuencia Tú decides si compras o no Y/O Tú de cides si piensas y/o te comportas así

16. Estrategias Publicitarias • Lenguaje verbal y no verbal • Colocación y composición de la imagen estática o en movimiento • Color • Música • Argumentos: humor, ironía, metáforas, doble sentido • Asociaciones psicológicas: Instintos, Valores, Necesidades, Aprendizaje • Etc.

17. Utilidades Educativas • Ya forma parte del Currículo: Lengua, Ed. Plástica, Cultura Audiovisual, etc. • Usarla como herramienta educativa: Ed. en Valores, Ed. para la Salud, Ed. para la Ciudadanía, etc. • Usarla para aprender Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Idiomas Extranjeros, Tecnología, etc.

18. ¿Cómo?

19. Para saber más… www.vamosapublicidad.com

20. Muchas gracias …por vuestra atención Marta Moro martamoro@arsystel.com