PRESUPUESTOS PARTICIPATIVOS PROYECTO 289: PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y PROTECCIÓN ESCOLAR

1. PRESUPUESTOS PARTICIPATIVOS PROYECTO 289: PROGRAMA DE CONVIVENCIA Y PROTECCIÓN ESCOLAR COMPONENTES MANEJO DEL TIEMPO LIBRE – MANEJO DE CONFLICTOS – PLANES EN DDHH

2. PRESUPUESTO ASIGANDO Vs PRESUPUESTO COMPROMETIDO

3. TIEMPOLIBRE

4. RECURSOS ASIGNADOSTIEMPO LIBRE

5. Convocar y vincular a los estudiantes a las actividades de Formación Complementaria a través de la CONFORMACIÓN DE CLUBES LÚDICO ARTÍSTICOS (Dos Clubes Por Colegio Uno En Cada Jornada)en: teatro, música y canto, danza, artes plásticas, pintura, títeres y marionetas, cuentería, cátedra zen, cine y periodismo, fotografía, a través de los distintos Operadores. Convocar y vincular a los estudiantes a las actividades en materia de educación física y deporte a través de la conformación de escuelas de formación deportiva en fútbol y baloncesto. Difundir a través de encuentros públicos y abiertos (torneos, presentaciones o exposiciones artísticas) en nombre de la convivencia, la seguridad ciudadana y el desarrollo integral de las personas; las capacidades y habilidades lúdicas, deportivas, culturales y artísticas fomentadas a través de las Actividades de Formación Complementaria. ACCIONES TIEMPO LIBRE

6. USME: Brasilia - Usme Eduardo Umaña Mendoza El Virrey José Solís Federico García L Gabriel García Márquez Gran Yomasa La Aurora Monteblanco Oswaldo Guayasamín Santa Librada Tenerife - Granada Sur BOSA El Porvenir Fernando Mazuera Carlos Pizarro La Concepción Santiago de las Atalayas Orlando Higuita José Fco. Socarrás San Bernardino Debora Arango Bosanova Alfonso Reyes Echandía San Pablo Grancolombiano Germán Arciniegas El Motorista Brasilia José Antonio Galán ENGATIVÁ Antonio Nariño Floridablanca Guillermo Leon Valencia Juan Del Corral Magdalena Ortega de Nariño Nidia Quintero De Turbay Nueva Constitución Republica De Bolivia Republica de Guatemala Robert F. Kennedy San José Norte CIUDAD BOLÍVAR Antonio García Ismael Perdomo Maria Mercedes Carranza Estrella del Sur José Jaime Rojas Villamar El Paraíso de Manuela Rafael Uribe Uribe Sotavento El Tesoro de la cumbre LOGROS 2011 – COLEGIOS BENEFICIADOS

7. USME: Brasilia - Usme Eduardo Umaña Mendoza El Virrey José Solís Federico García L Gabriel García Márquez Gran Yomasa La Aurora Monteblanco Oswaldo Guayasamín Santa Librada Tenerife - Granada Sur BOSA El Porvenir Fernando Mazuera Carlos Pizarro La Concepción Santiago de las Atalayas Orlando Higuita José Fco. Socarrás San Bernardino Debora Arango Bosanova Alfonso Reyes Echandía San Pablo Grancolombiano Germán Arciniegas El Motorista Brasilia José Antonio Galán ENGATIVÁ Antonio Nariño Floridablanca Guillermo Leon Valencia Juan Del Corral Magdalena Ortega de Nariño Nidia Quintero De Turbay Nueva Constitución Republica De Bolivia Republica de Guatemala Robert F. Kennedy San José Norte CIUDAD BOLÍVAR Antonio García Ismael Perdomo Maria Mercedes Carranza Estrella del Sur José Jaime Rojas Villamar El Paraíso de Manuela Rafael Uribe Uribe Sotavento El Tesoro de la cumbre LOGROS 2011 – COLEGIOS BENEFICIADOS

8. LOGROS 2011 - BALANCE

9. PLANES EN DDHH • Garantizar nuevas prácticas de enseñanza y aprendizaje en la escuela; nuevas formas de relación entre estudiantes, docentes y sus familias. • Generar acciones que favorezcan la vivencia y garantía de los derechos humanos a la comunidad educativa, desde la escuela. • Fortalecer las habilidades de docentes, directivos y estudiantes para liderar proyectos y acciones para mejorar la convivencia. • Promover actitudes de cuidado y autocuidado de estudiantes, docentes y en general de la comunidad educativa. • Se tiene programado adelantar una convocatoria abierta a todos los colegios de la localidad para que presenten sus Planes en DDHH, y se financien los beneficiados de acuerdo a l presupuesto asignado, incluyendo el acompañamiento a la implementación del Plan

10. Planes derehos humanos Educación en LO No. NOMBRE COLEGIO derechos C humanos Fortalecimiento Nuevos 1 5 CED RURAL AGRUPACIÓN OLARTE IED 1 2 5 COLEGIO EL CORTIJO - VIANEY IED 1 3 5 COLEGIO ALMIRANTE PADILLA IED 1 4 5 COLEGIO BARRANQUILLITA-ORLANDO FALS BORDA IED 1 1 5 5 COLEGIO CIUDAD DE VILLAVICENCIO O COLEGIO PUERTA AL 1 LLANO IED 6 5 COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA IED 1 1 7 5 COLEGIO ESTANISLAO ZULETA IED 8 5 COLEGIO FABIO LOZANO SIMONELLI IED 1 9 5 COLEGIO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ-LAS VIOLETAS V 1 10 5 COLEGIO LOS COMUNEROS OSWALDO GUAYAZAMIN IED 11 5 COLEGIO OFELIA URIBE DE ACOSTA IED 1 12 5 COLEGIO PAULO FREIRE IED 1 1 13 5 COLEGIO USMINIA IED 14 5 COLEGIO UVAL IED 1 LOGROS – COLEGIOS VINCULADOS

11. LOGROS - BALANCE • Colegios priorizados para trabajar con jóvenes sobre mapas de vulnerabilidad, riesgo y oportunidades. • Visitas a las instituciones participantes. • Talleres de formación de los cuales ya se realizó el primero sobre la lectura crítica del contexto como herramienta de diagnóstico. • Producción de dos herramientas electrónicas, con el fin de socializar los dos encuentros iníciales del proceso. • Elaboración de 5 documentos de conceptualización y sustentación de las hipótesis de sistematización del proceso. • Se diseña la base de datos del proceso que dará cuenta de: Datos básicos de los colegios participantes, participantes y registro de acuerdos y avances por institución. 

13. RECURSOS ASIGNADOSMANEJO DE CONFLICTOS • Trabajo directo con estudiantes de Ciclo 1 • Se ha realizado una labor de prevención y provención para niños(as) de Ciclo 1, en nueve (9) Instituciones Educativas Distritales de la localidad de Usme. Dicha labor se ha centrado en tres temáticas específicas • ETICA DEL CUIDADO • RESPETO POR LA DIFERENCIA • TRANSFORMACIÓN DE LOS CONFLICTOS

14. LOGROS – COLEGIOS VINCULADOS Y BENEFICIARIOS (USME)

15. LOGROS – COLEGIOS VINCULADOS Y BENEFICIARIOS (SUBA)

16. LOGROS – COLEGIOS VINCULADOS Y BENEFICIARIOS (SUBA) • Se logró identificar y analizar, a partir de la experiencia y de las realidades escolares de los colegios intervenidos, las condiciones en las cuales se ha desarrollado el derecho a la identidad y a la diversidad en los proyectos pedagógicos de los colegios y su impacto en la convivencia escolar y ciudadana. • Se propició un diálogo de saberes con estudiantes, madres y padres y docentes de las instituciones educativas con lo cual se propicie el fortalecimiento del derecho a la identidad y a la diversidad. • Vinculación de los estudiantes categorizados como "problema" en los grupos de trabajo lo cual derivó en los productos comunicativos como estrategia de visibilización de su aporte en el desarrollo de la propuesta.