Zhvillimi psikomotor

1. Zhvillimipsikomotor Leksioni 4

2. Freud: zhvillimtëparakohshëmtë UNIT nëraport me zhvilliminpulsional • Klein: jepidenë e diferencavekonstitucionalenëinteresatpasionaleaponëpulsionet e posedimit. • Bion: mendonpërnjëmundësiosepamundësitëkonstitucionitpërtëtoleruarfrustimet (tensioniqëvjensirezultat i njëmungese). REAGIMI EMOCIONAL DHE PËRBËRJA PULSIONALE

3. Bergman dheEscalonakanëdhënëhipotezën se nëorigjinëtëautizmitinfantiltëparakohshëmqëndronnjëhipersensibilitetndajstimujvepamorëdhedëgjimorë.

4. J.Ajuriaguerra me bashkautorë kanë studiuar reagimin e latantëve ndaj një stimuli të thjeshtë, si, të fryrit. Kështu, ata kanë mundur të dallojnë 4 tipe latantësh: aktiv-të gjallë, aktiv-të ngadaltë, të eksitueshëm-të mpirë dhe pasiv-të mpirë. Këto mënyra të ndryshme të reagimit mund të ndikojnë në vendosjen e lidhjes ndërmjet nënës dhe fëmijës.

5. Kastudiuarmotorikën e latantëvenëlidhje me shprehjen e nevojavedhetensioneveemocionale • Përshkruannjë "flukstëtensionitmuskular" që e ndannë: "flukstëlirëtëtensionit" dhe "fluks i lidhur i tensionit" sipasvendosjesnën tension tëmuskujveagonistëtëvetëm (psh. muskujtfleksorëgjatëfleksionittënjësegmentitëgjymtyrës) osetëmuskujveagonistëdheantagonistë (kurkeminjëkufizimtëlëvizjes). Kestenberg

6. Ajopërshkruannjë "flukstëformës" që i përketndryshimeveperiodiketëformëssëtrupittëfëmijës i cili "zgjatetdhemblidhetsilëvizja e thjeshtë e amebës, kurzgjatdhembledhpseudopodet". Kestenberg

7. Duke u nisurngakëtodykoncepte, autorjapërshkruanaspektetëndryshmetësjelljeveemocionaledhepulsionaletëlatantëve. • Disangakëtalatantënëpamundësitënjëadaptimitëplotëbëhen "vulnerabël". Kestenberg

8. Zhvillimi me stade • Zhvillimi I vazhdueshem (ndarja ne stadeeshteartificiale) • Zhvillimiështëprogresivdhenëmënyrëtëpaevitueshmekanjëpjesëarbitrarenëndarjen e stadeve. Ontogjeneza

9. Kemitebejmegjithmone me njeprocestendryshimit • Femijakryenzhvillimin duke zbuluarvecoritereja • Femijazhvillohetprogresivisht duke u diferencuarngatetjeret • Ne jemi të ndryshëm, të ndarë nga njëri-tjetri, imagjinata jonë është e ndryshme nga fenomenet e jashtme. Ligji I diferencimit

10. Në të gjitha momentet e zhvillimit, psikika realizon një gjendje ekuilibri ndërmjet kërkesave të ndryshme të brendshme dhe atyre të jashtme. • Kështu, krijohen organizime për secilin stad që kanë një logjikë të brendshme dhe që duhen studiuar më vete • Kjo të bën t’i largohesh këndvështrimit adulto-morfik që e konsideron fëmijën si një adult të papërfunduar apo në miniaturë. Fëmija duhet parë në vetvete me të gjithë funksionet e tij. Piaget: ligji I ekuilibrit

11. Jemitendergjegjshem per domosdoshmerine e mjedisitnjerezor ne zhvillim • Vëzhgimet e bëra mbi "fëmijë të egër" tregojnë kufizimet që kanë në zhvillimin psikik si pasojë e mungesës së lidhjes me qëniet njerëzore. • Kadhemendimetekunderta Epigjenetika

12. 1) Për disa, mjedisi njerëzor përkufizohet nga ndihmesa e një numri stimulimesh sensoriale, konjitive, emocionale,etj., që janë të domosdoshëm për të nxënurit. Një tip stimulimi i gabuar bën që zhvillimi korrespondues të mos realizohet. Është rasti p.sh: i fëmijëve shurdh tëplotë, tëcilëtnukarrijnëtëmësojnëtëflasinspontanisht.

13. 2) Për autorë të tjerë mjedisi njerëzor më shumë se një bashkësi stimulimesh, është një mjedis i vërtetë organizues, një matricë brenda së cilës zhvillohet psikika. Mbi këtë këndvështrim mbështetet dhe zhvillohet psikanaliza. Psikanaliza thekson zhvillimin e psikikës së fëmijës në lidhjen nënë-fëmijë, lidhjet me prindërit. Këto lidhje luajnë një rol të vërtetë organizues.

14. Kykonceptim i mjedisitnëtëcilënzhvillohetpsikizmi i fëmijës, nukhedhposhtërolin e trashëgimisë, as tëatijtëstimulimeve, portheksonrolinndërmjetëstëlidhjesnjerëzoreqëvendosetndërmjetfemijësdhemjedisitrrethues e përmessëcilësmarrinkuptimatoqësjelltrashëgimiadhemjedisirrethues.