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全县教学工作会议 2009.2.17. 我讲五个问题：. 一是上学期教学教研工作简要回顾 二是当前教学教研工作面临形势分析 三是近年我县教学教研工作思路梳理 四是新学期教学教研工作要点说明 五是几项重点工作具体解读. 上学期教学教研工作 简 要 回 顾. 1 、远学栟茶得到有效深化。 不断派人前去考察，更加明确学习要点，学习活动更加重视结合实际因而更有针对性，小学、初中、高中全面推进 。.
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全县教学工作会议 2009.2.17
我讲五个问题： 一是上学期教学教研工作简要回顾 二是当前教学教研工作面临形势分析 三是近年我县教学教研工作思路梳理 四是新学期教学教研工作要点说明 五是几项重点工作具体解读
上学期教学教研工作 简 要 回 顾
1、远学栟茶得到有效深化。不断派人前去考察，更加明确学习要点，学习活动更加重视结合实际因而更有针对性，小学、初中、高中全面推进。1、远学栟茶得到有效深化。不断派人前去考察，更加明确学习要点，学习活动更加重视结合实际因而更有针对性，小学、初中、高中全面推进。
2、集体备课工作顺利开展。开展全县教师全员集体备课活动，加强二次备课和听课检查，提供统一的课内基本练习题，为教师提供相对优质且方便实用的教学资源服务。2、集体备课工作顺利开展。开展全县教师全员集体备课活动，加强二次备课和听课检查，提供统一的课内基本练习题，为教师提供相对优质且方便实用的教学资源服务。
3、教学四清工作初见成效。提高思想认识，提出具体要求，分小学、初中召开专题会议，落实四清工作，积极探索并形成学校科学抓质量的有效机制，进一步提升学校教学精致管理水平。
4、课堂观察更广泛地开展。各学科举办课堂观察培训，开展课堂观察观摩活动，在四级教研活动中普遍运用，各种评比中都体现课堂观察，更多的一线教师学会了课堂观察。4、课堂观察更广泛地开展。各学科举办课堂观察培训，开展课堂观察观摩活动，在四级教研活动中普遍运用，各种评比中都体现课堂观察，更多的一线教师学会了课堂观察。
5、深入课堂调研指导取得实效。全室开展小学、初中、高中的集体调研，学科专业委员会深入课堂调研指导，应学校邀请派部分教研员前去解决具体教学问题。5、深入课堂调研指导取得实效。全室开展小学、初中、高中的集体调研，学科专业委员会深入课堂调研指导，应学校邀请派部分教研员前去解决具体教学问题。
6、小学质量抽测进一步加强。 对所有小学进行质量抽测，并进行了针对性分析与反馈，有效强化了小学教师的质量意识。
7、学科竞赛活动影响良好。 对中小学竞赛活动进行统筹安排，基本固定时间，交换监考严肃考风，统一评卷，分类评价，有效增强了竞赛的严肃性、公正性，取得了很好的效果。
8、教学评价改革稳步推进。质量分析更加注重后20%学生的分布情况和平均分的评价，促使学校采取有效措施“从最后一名学生抓起”，初步建立动态评价机制。8、教学评价改革稳步推进。质量分析更加注重后20%学生的分布情况和平均分的评价，促使学校采取有效措施“从最后一名学生抓起”，初步建立动态评价机制。
9、农村学校教学得到有力帮扶。 开展送教活动，加大支教力度，开展联校教研，使农村边远学校的教学得到了更多的指导。
10、课程改革得到有效实施。 高中课改工作例会，课改学科培训，研究新高考方案，新设置课程的开出率和实效性调研，边远山区学校课改指导。
11、教育科研工作保持良好势头。课题管理工作得到有效加强，省市级重点课题立项有所增多，课题成果获奖总量居全市前列，课题研究面更广，几乎涉及所有学校，内容更广泛，层次更多。11、教育科研工作保持良好势头。课题管理工作得到有效加强，省市级重点课题立项有所增多，课题成果获奖总量居全市前列，课题研究面更广，几乎涉及所有学校，内容更广泛，层次更多。
12、教学为中心的观念深入人心。教学管理不断加大了行政力度，“校长姓教”的具体措施得到了更好的落实，学校各方面对教学的服务意识明显增强。12、教学为中心的观念深入人心。教学管理不断加大了行政力度，“校长姓教”的具体措施得到了更好的落实，学校各方面对教学的服务意识明显增强。
当前教学教研工作 面临形势分析
社会——人才（高学历、高素质）—— 教育（应试、素质）
70年代——80年代——90年代 恢复期——制度改革期——整体深层改革期 行政干预 专业研究 （信息化、全球化、人本化、科学化、心理化）
教育发展已经进入新阶段： 又快又好——又好又快 人力资源大国——人力资源强国 外部扩张——内涵提升 精英教育——大众教育 有书读——读好书 应试教育——素质教育
基础教育的根本任务——促进学生发展 坚持大众性，观照学生的共同发展 坚持基础性，促进学生的全面发展 坚持多样性，注重学生的差异发展 坚持人文性，鼓励学生的自主发展 坚持成长性，着眼学生的终身发展
社会对教育提出更高要求 政府对教育提出更高要求 学校对教师提出更高要求 教师对校长提出更高要求 学生对教师提出更高要求
基础薄弱 差距拉大 信心动摇 资源外流 质量滑坡 成为焦点 事关政府 影响民生
要求我们要有： 先进的教育理念 恰当的角色定位 综合的思维习惯 新型的工作方式
要求我们要有： 教学的经验 行政的视野 理论的修养 研究的本领 服务的意识
要求我们学会： 领会政策，借助行政的力量 潜心研究，依靠学术的力量 培育典型，利用榜样的力量 合作共享，发挥集体的力量 完善自身，显示人格的力量
我们的作用： 借东风唤来春色 (借助行政、利用载体） 让火星燃作火把 (树立典型） 将珍珠织起项链（发挥集体力量、应用推广) 把沙漠变为绿洲（开拓创新、关注弱势） 促马车改成火车（激发内驱力）
近年我县教学教研工作 思 路 梳 理
四级教研（组织形式） （师本、校本、联校、县级）
问题解决工作模式 （工作方式）
远学栟茶、近学长坑 （有效载体）
共创两优 （教：备课、上课、考试 学：预习、练习、复习）
三效联创（工作内容） （有效教学、有效教研、有效师训）
教学四清 （教学质量过程管理机制）
落实五评 （教学评价改革）
课堂观察 （具体工作技术）
四个共建 （共同愿景、工作特色）
1共建现代优质教研工作体系 四级教研 虚实相生 三效联创 内外互动
四级教研： 师本教研 校本教研 联校教研 县级教研
虚实相生： 虚：借助虚拟网络，集约优质资源 （打造远程互动教研平台） 实：着眼现实需要，解决实际问题 （推进问题解决教研模式）
三效联创： 有效教研 有效师训真正实现三效统一 有效教学
内外互动： 强化内在动力 教师自主发展动力 学生自主学习动力 学校自主教研动力真正形成内外合力 优化外部推力 优化政策人际环境 强化专业权威引领 依靠人格魅力感染
2共建实效活力和谐发展课堂 实效的课堂 活力的课堂 和谐的课堂 发展的课堂
