Grammatica in balans

1. Grammatica in balans

2. Nietes…. • Kloof tussen regelkennis en toepassing • Kloof tussen invuloefeningen en communicatie • Kloof tussen cursusaanbod en de verwachte taalproductie • …

3. Welles…. • Onderzoek : invloed op tempo en niveau • Leerder : verwacht grammatica Leerproces kan versnellen • Maatschappelijke context: intolerant t.o. fouten

4. Welke methode? ‘60: krachtige hervorming = directe methode: • direct contact met de doeltaal • meer spreekvaardigheid • weinig schrijven • minimale grammatica • geen vertaling

5. Anderhalve eeuw taalmethodes • Vaardigheid • Inhoud • Didactiek

6. Huidige trend Eclectisch Aandacht voor vele variabelen: - De docent - De taalleerder - De taalinhoud

7. variabelen • Taalleerder - vooropleiding - niveau - leeftijd • Taalinhoud - doelstelling - register

8. Enkele methodes • De klassieke methode • Focus on form • De Delftse methode • Taakgericht onderwijs

9. De klassieke methode • Van regel naar toepassing • Kolommen • Losse zinnen om de regel te oefenen • Inhoud van de boodschap= ? • Schriftelijke oefening

10. Focus on form • Korte teksten uit… • Belang van de betekenis • Aandacht op de vorm • Informatiekloof • Stapsgewijs • Schriftelijke oefening • Leerder corrigeert zelf

11. Delftse methode • Teksten leren • Niet over de taal, maar in de taal spreken • Grammatica op vraag • Respons gericht op nood van de leerder • Mondelinge oefening

12. Taakgericht onderwijs • De taak staat centraal • De taak is functioneel • Niet elke taak vereist vormcorrectheid • Afhankelijk van de taak schriftelijk of mondeling

13. In de klaspraktijk • Klein aandeel in verhouding tot woordenschat, uitspraak en prosodie • Aanbod: Vraaggestuurd en beperkt • Remediëring: op niveau van leerder • Inslijpen: mondeling en met context

14. Wikken en wegen… • Doel: oefenmateriaal kritisch bekijken • Verloop: 2 sets in een doordraaisysteem