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Libres propositions sur le Projet Vie Scolaire (PVS)

Libres propositions sur le Projet Vie Scolaire (PVS). Le PVS. Une intervention en trois temps. 1. Préambules. 2. Construction. 3. Suivi. 1. Préambules au PVS. 1. Quels objectifs pour le futur projet académique ?. La présence de chaque élève en cours. La fluidité de leur parcours.

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Libres propositions sur le Projet Vie Scolaire (PVS)

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  1. Libres propositionssur le Projet Vie Scolaire(PVS)

  2. Le PVS • Une intervention en trois temps • 1. Préambules • 2. Construction • 3. Suivi A. DIDIER - DAPEP - 13/1/11

  3. 1. Préambules au PVS • 1. Quels objectifs pour le futur projet académique ? • La présence de chaque élève en cours • La fluidité de leur parcours • Leur certification • Leur poursuite d’études • Ce sont des hypothèses… A. DIDIER - DAPEP - 13/1/11

  4. 1. Préambules au PVS • 2. Quel projet d’établissement ? • Un diagnostic préalable • Des objectifs, indicateurs et cibles adaptés • Un règlement intérieur en adéquation • …en cohérence avec le projet académique A. DIDIER - DAPEP - 13/1/11

  5. 1. Préambules au PVS • 3. Quelles opérations annuelles ? • La constitution des équipes pédagogiques • …et le choix du professeur principal • Les emplois du temps • …génératrices de gains de présence des élèves A. DIDIER - DAPEP - 13/1/11

  6. 2. Construction du PVS • 1. Un cadre « théorique » de référence • Des objectifs communs • Donc des indicateurs communs • Sur des périodes de temps communes • Mais… A. DIDIER - DAPEP - 13/1/11

  7. 2. Construction du PVS • 2. Une nécessaire adaptation à chaque EPLE en fonction du diagnostic • les indicateurs retenus • les cibles différenciées • les périodes d’observation variables • …pour éviter le syndrome Henri IV A. DIDIER - DAPEP - 13/1/11

  8. 2. Construction du PVS • 3. Une idée phare : le suivi de l’enseignement, sous tendue par le suivi • versus le décrochage et le redoublement • pour la paix scolaire • pour la réussite de chaque élève • …en cohérence avec le projet académique A. DIDIER - DAPEP - 13/1/11

  9. 2. Construction du PVS • 4. Un indicateur : taux de suivi de l’enseignement • calculé comme suit Nombre d’heures suivies Nombre d’heures « obligatoires » • sous forme de pourcentage A. DIDIER - DAPEP - 13/1/11

  10. 2. Construction du PVS • Les heures non suivies ont diverses causes : • les élèves • les professeurs • l’institution • … • Mais il faut distinguer les absences légitimes des autres A. DIDIER - DAPEP - 13/1/11

  11. 2. Construction du PVS • Les heures non suivies par les élèves : • les absences • les retards • les exclusions • … A. DIDIER - DAPEP - 13/1/11

  12. 2. Construction du PVS • Les heures non assurées par les enseignants : • les absences • les retards • … A. DIDIER - DAPEP - 13/1/11

  13. 2. Construction du PVS • Les heures non assurées du fait de l’institution : • les portes ouvertes • les sorties pédagogiques • les voyages • … A. DIDIER - DAPEP - 13/1/11

  14. 2. Construction du PVS • Et les autres indicateurs « VS » ? • les faits de violence • les conseils de discipline • les passages à l’infirmerie • … A. DIDIER - DAPEP - 13/1/11

  15. 2. Construction du PVS • Un exemple : • Diminuer les faits de violence… • …devrait diminuer le nombre des conseils de discipline • …et accroître le TSE A. DIDIER - DAPEP - 13/1/11

  16. 3. Suivi du PVS • Les résultats peuvent modifier… • les indicateurs retenus • les cibles • les périodes d’observation • Donc le projet d’établissement A. DIDIER - DAPEP - 13/1/11

  17. Conclusion ? • Les points faibles de la proposition • Mobiliser les données • Les traiter • Les interpréter A. DIDIER - DAPEP - 13/1/11

  18. Conclusion ? • Les points forts de la proposition • Une vision positive • Un indicateur synthétique • Un indicateur simple à comprendre • Un indicateur déclinable à l’ensemble de l’EPLE A. DIDIER - DAPEP - 13/1/11

  19. Conclusion ? • Une vision plus globale de l’EPLE • Un lien aisé entre TSE et autres indicateurs • Un indicateur de climat • Un indice du mode de pilotage de l’EPLE • Mais une utopie ? A. DIDIER - DAPEP - 13/1/11

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