Concientización ambiental al comienzo de carreras de ingeniería: experiencia en Taller y Laboratorio

1. Chesini, E.; Reyna Musso, L.; Drudi, S; Litvack, F.; Pisetta, R.; Castro, A. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales Universidad Nacional de Córdoba Ing. Ezequiel Chesini echesini@efn.uncor.edu / reciclado@efn.uncor.edu Concientización ambiental al comienzo de carreras de ingeniería: experiencia en Taller y Laboratorio

2. Apoya y ayuda a desarrollar, coordinar iniciativas y proyectos dirigidos a lograr una sustentabilidad integral, dentro y fuera del ámbito de esta casa de estudios. Fomentar una conciencia y actitud pro-ambiental, de modo que los habitantes adopten conductas social y ambientalmente responsables Universidad Nacional de Córdoba Programa de Sustentabilidad Ambiental

3. Opera desde el año 2001 Donación de alrededor de 1000 Equipos Reutilización del 70% del Equipamiento Recibido. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y NaturalesPrograma de Reciclado de Computadoras • Primer Semana del Residuo Informático

4. Como producto de este reacondicionamiento resultan: • Estaciones de trabajo individuales. • Ambientes de trabajo Thin Clients (una forma de utilizar tecnologías actuales en computadoras mas antiguas) • Un ambiente Thin Client (cliente liviano) armado con computadoras recicladas ofrece: • Acceso a tecnologías actuales con menor costo de instalación. • Alfabetización tecnológica. Las personas pueden tener acceso a la última tecnología sin la necesidad de reaprender nuevos contenidos, técnicas, y habilidades. • Ahorros en Actualizaciones, mantenimiento y energía. Solo es necesario mantener y/o actualizar el servidor. • Basura Electrónica (30 %) Programa de reciclado de computadoras Proyecto Planta de Reciclado

5. Materia de primer año • Aprox. 500 estudiantes al año • Tecnología básica • Responsabilidad del ingeniero en la manipulación correcta de materiales y residuos contaminantes • Los jóvenes, como agentes del cambio cultural, toman conciencia de lo que antecede a la vida útil de un objeto (los recursos necesarios) y las implicancias de un desecho inadecuado cuando deja de funcionar, queda obsoleto o simplemente es desechado. Cátedra: Taller y Laboratorioconcientización en carreras de Ingeniería(Electrónica, Biomédica y Computación)

6. RAEE (Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos) • Fracción emergente de los residuos sólidos urbanos • Su volumen crece más rápido que el resto. • Contienen sustancias potencialmente peligrosas • La producción de AEE aumenta en forma exponencial y su tasa de obsolescencia y tiempo de vida útil es cada vez mas corto.

7. El Problema de los RAEE Elevado Volumen de Crecimiento • Corriente de residuos urbanos de mayor crecimiento (crecimiento anual del 5-8 %) Presencia de Sustancias Peligrosas • Metales Pesados (Hg, Pb,etc.) • Retardantes bromados Distintos Orígenes • Origen Doméstico • Origen Profesional Elevada Diversidad de tipos de RAEE • Grandes electrodomésticos • Aparatos Electrónica de Consumo • etc.

8. Unión Europea y Estados Unidos • India, China y Nigeria la Generación de RAEE en el Mundo • Regulación Específica sobre: • Disposición Final • Reciclado • - Diseño Ecológico Implementación de Circuitos Formales de reciclado • Prácticas Insalubres • Liberación de Sustancias Tóxicas • Daños tanto a la persona como al medio Ambiente Circuitos de Reciclado Informal

9. Componentes peligrosos de una PC Fuente: escrap.com.ar

10. Recorrido de un RAEE RECICLADO DE MATERIALES Y DISPOSICIÓN FINAL DE RESIDUOS PELIGROSOS Empresa Reciclado

11. Encuesta para averiguar conocimientos previos de los estudiantes sobre RAEE (muestra accidental de 138 encuestas) • 11 preguntas para averiguar conocimientos de los alumnos sobre la contaminación, el potencial daño que pueden producir los materiales contenidos en los aparatos electrónicos y la responsabilidad de los distintos actores sociales en el ciclo de vida de un aparato • Presentación de contenidos Experiencia

12. RESULTADOS DE LA ENCUESTA 1 de 3 • La mayoría de los estudiantes (94%) saben que hay sustancias contaminantes en los aparatos eléctricos y electrónicos • A la hora de reciclar vemos que la mayor parte de los encuestados es consciente de que existe un costo para tratar los contaminantes (85%).

13. RESULTADOS DE LA ENCUESTA 2 de 3 Algunas respuestas al por que? • “al desecharlo, el dispositivo se expone a condiciones anormales y al entrar en contacto los materiales con el medio ambiente (agua, tierra) liberan sustancias tóxicas, además, que el proceso de degradación es lento, ya que no están fabricados con sustancias biodegradables”. • “puede haber peligro de que se produzca una reacción que origine la liberación de compuestos tóxicos”. • “depende del dispositivo en cuestión”. • En menor proporción respondieron que produce el mismo daño o menor cuando se desecha que cuando está en uso porque en uso se libera radiación, mientras que si se recicla adecuadamente produce menor riesgo. • Un 60% sabe que el riesgo de contaminación aumenta cuando el aparato es desechado.

14. RESULTADOS DE LA ENCUESTA 3 de 3 • La mayoría (93%) considera que es importante conocer acerca de la contaminación que se puede producir en actividades relacionadas a la profesión (diseño de equipos, desecho). • Un 23% tiró a la basura las últimas pilas que desecharon mientras un 60% que las tiene guardadas y el 17% que las llevó a un lugar donde las reciben. • El 23% responde que tiraría a la basura el AEE en desuso mientras que el 76% tomaría recaudos para su reutilización (lo regala, lo vende o lo guarda). • El 84% afirma que los AEE pueden tener materiales que contaminen al ser desechados. • Un 63% de los alumnos no conocen alguna de las sustancias tóxicas que pueden llegar a estar presentes en una computadora.

15. En base a esta información, se elabora una presentación sobre la problemática de residuos electrónicos. En ésta se abordan contenidos tales como la generación de RAEE en el mundo, la clasificación y caracterización de los RAEE, y alternativas para gestionar los residuos. Presentación de la Problemática de los RAEE en el aula

16. La experiencia realizada permite comenzar a instalar en la comunidad educativa la problemática de la contaminación que pueden producir los RAEE. Es importante formar a los estudiantes en los aspectos ambientales para que estos sean aplicados en su vida profesional. De esta manera, se contribuye a la formación de valores en relación a la conservación del ambiente, Conclusiones

17. Ing. Ezequiel Chesini Facultad de Ciencias Exactas,Físicas y Naturales Universidad Nacioanal de Córdoba echesini@efn.uncor.edu / reciclado@efn.uncor.edu Muchas gracias!