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Didaktische Modelle

Didaktische Modelle. Empirisch Analytische Positionen Konstruktivismus Hermeneutik Dialektik. Empirisch Analytische Positionen. Kritischer Rationalismus (Popper) Falsifikation Lernziele, Lernzielkontrolle, Programmiertes Lernen, Taxonomien (Mager, Bloom )

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Presentation Transcript

  1. Didaktische Modelle Empirisch Analytische Positionen Konstruktivismus Hermeneutik Dialektik

  2. Empirisch Analytische Positionen • Kritischer Rationalismus (Popper) • Falsifikation • Lernziele, Lernzielkontrolle, Programmiertes Lernen, Taxonomien (Mager, Bloom) • Unterricht Analyse und Planung (Berliner Schule Otto Heimann Schulz) • Unterrichtsforschung (Helmke)

  3. Konstruktivismus • Konstruktivismus (Piaget) • Systemtheorie (Maturana, Luhmann) • Konstruktive Didaktik (Reich)

  4. Hermeneutische Positionen • Geisteswissenschaften (Dilthey, Nohl) • Bildungstheoretische Didaktik, Kritisch konstruktive Didaktik (Klafki) • Exemplarisches Lernen • Genetisch-Sokratisches Lehren und Lernen (Wagenschein) • Pragmatismus, Interaktionismus (Dewey, Mead) • Didaktik der Kerniedeen (Ruf/Gallin)

  5. Dialektische Positionen • Kritische Theorie (Adorno, Habermas) • Tätigkeitstheorie (Wygotskij, Leontjew, Galperin) • Offener Unterricht, schülerorientierte Unterricht • Paradigma: Kooperation

  6. Bildungstheoretische Didaktik I • Materiale, formale und kategoriale Bildung • Material – wesentliche Bildungsinhalte • Formal – Verhaltensformen, Handlungen • Kategorial • elementar, fundamental, exemplarisch

  7. Bildungstheoretische Didaktik II • Planung • Was können die Schüler damit anfangen? • Was bedeutet es den Kindern gegenwärtig? • Welche Zukunftsbedeutung hat der Inhalt? • Welche Struktur hat der Inhalt? • (Überprüfbarkeit) • Zugänglichkeit? • Lehr-Lernprozess-Struktur

  8. Gedankengang • Sache klären • Lernziele – empirische Pädagogik (Prädiktoren?) • Sachdidaktik – Lerntheorie /Behaviorismus • Motivation • Solipsistisch – Konstruktivismus (Reich) • Verstehbar – hermeneutisch • Bildungstheoretische Didaktik (Klafki) • Dialogische Pädagogik (Ruf/Gallin) • Tatsächlich – Tätigkeitstheorie (Feuser/Gudjons)

  9. Planung • Voraussetungen • Klasse allgemein • sozial , kognitiv, Rollen, Erfahrungen mit Methoden • Lehrer Intentionalität • Inhaltliche Grundlagen • Fachliche Grundlagen • Inhalte Struktur kognitiv • Inhalte Bedeutung • Unterrichtseinheit gesamt • Ziele • Medien • Plan • Methoden und Sozialformen • Phasen • Medieneinsatz • Zielüberprüfung • Ablaufplan • Zeit ca. Lehrer Schüler Methode Medien

  10. - Durchführung – • Reflexion • Vorkommnisse • Ziele erreicht • Weitere Planung

  11. Literatur • Übersicht: • Werner Jank, Hilbert Meyer: Didaktische Modelle. Berlin 2002 • Herbert Gudjons: Didaktische Theorien. Hamburg 2002 • Herwig Blankertz: Grundfragen der Erziehungswissenschaft: Theorien und Modelleder Didaktik. Weinheim 2000 • Bildungstheoretische Didaktik/Kritisch‐konstruktive Didaktik: • Wolfgang Klafki: Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik: Zeitgemäße Allgemeinbildung und kritisch‐konstruktive Didaktik. Weinheim 2007 • Berliner Schule: • Otto, Heimann, Schulz: Unterricht ‐Analyse und Planung. Braunschweig 1997 • Tätigkeitstheoretische Didaktik: • Gudjons: Handlungsorientiert lehren und lernen: Schüleraktivierung. Selbsttätigkeit. Projektarbeit. Bad Heilbrunn 2008 • Georg Feuser: Allgemeine integrative und entwicklungslogische Didaktik. In: Behin­dertenpädagogik Heft 1/1989. S. 4 • Konstruktivistische Didaktik: • Kersten Reich: Konstruktivistische Didaktik. Weinheim 2008 • Spezielle Didaktiken: • Martin Wagenschein: Die Pädagogische Dimension der Physik. Aachen 1995 • Urs Ruf, Roger Gallin: Sprache und Mathematik in der Schule: Auf eigenen Wegen zurFachkompetenz. Zürich 1991 • Theoretische Grundlagen: • U. Bronfenbrenner: Die Ökologie der menschlichen Entwicklung. Stuttgart 1981 • Maturana, Varela: Der Baum der Erkenntnis. Frankfurt 1990 • L.S. Vygotskij: Denken und Sprechen. Weinheim 2002 • A.N. Leontjew: Probleme der Entwicklung des Psychischen. Berlin 1971

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