Interprétation

1. Interprétation Leçon 3 Comment prendre des notes

2. L’importance de la prise des notes La mémoire de l'interprète a en charge : • un travail de compréhension du discours source ("Effort d'écoute et d'analyse") • un travail de production du discours cible ("Effort de production") • le stockage de données après compréhension et avant utilisation dans le discours cible. ("Effort de mémoire à court terme")

3. L’importance de la prise des notes • L'interprétation consécutive se déroule en deux phases : • D’abord, l'interprète écoute un segment de discours de l'ordre de plusieurs minutes; • Puis, il restitue ce segment. • Cette lenteur entraîne un risque de saturation de la capacité de stockage de la mémoire de travail. • Donc, l’interprète a besoin de se servir des notes

4. Comment prendre des notes Prendre des notes, • c'est «économiser», (avec un maximum de rapidité, la recherche de l'efficacité) • c'est «inventer», (on est libre à son imagination pour se créer des moyens)

5. DIVERS PROCÉDÉS On recourt à divers procédés, parmi lesquels : • des signes • la suppression de mots • la présentation hiérarchisée • des abréviations

6. signes

7. signes

8. Monnaies

9. LA SUPPRESSION DE MOTS Objectif: Supprimer tout ce qui n'est pas indispensable à la compréhension. Ce qu'on peut supprimer : • tous les articles • tous les verbes dont la disparition ne gêne pas la compréhension (ex. : "être") • tous les éléments de commentaire, de digression, non indispensables à la compréhension de l'ensemble etc.

10. LA PRÉSENTATION HIÉRARCHISÉE • Objectifs : • Rendre compte de la structure du texte. Repérer la structure • Attention aux "connecteurs", c'est à dire aux mots-outils qui permettent de comprendre l'organisation du texte (temps, lieux, relations logiques: addition, opposition, cause, conséquence) • Recourir à la numérotation hiérarchisée.

12. ABRÉVIATIONS

13. Abréviation • 1）Omission de lettres dans un mot : • - Suppression de ou. / 去掉ou Par exemple： Nous : ns / vous : vs / pour : pr / vouloir : vloir / pouvoir : pvoir / souligner : sligner / tout : tt / jour : jr / toujours : tjrs. • Suppression des sons nasalisés : ON - AN - EN. / 去掉鼻音 on/an/en Par exemple ： Avant : avt / dont : dt / donc : dc / comment : comt / sans : ss / sont : st / font : ft / temps : tps / long : lg / longtemps : lg tps .

14. Abréviation • 2）Omission de toutes les voyelles (et parfois de quelques consonnes) d’un mot :  • Même : m / développement : dvlpt / problème : pb / rendez-vous : r.d.v. / gouvernement : gvt / nombreux : nbx / nouveau : nv / parce que :   pcq / parfois : pfs / quelqu’un : qqn / quelque : qq / quelque chose :  qqch. que : q / niveau : niv / document : doc / vocabulaire : voc(a) / quel : qL  / telle : teL / faire : fR / grammaire : grammR / objectif : obj / être : ê • -ment: t mouvement : mvt • -tion : t°. station：stat°

15. Abréviation • On cons q chaq unité péda est autonome ds la méth. • =On considère que chaque unité pédagogique est autonome dans la méthode. • Q de la progreo, E ? 1 progreo visible • = C’est une question de la progression. Existe une progression visible ? • Qq gdes méthodo ayã marqué l’enseignet • =Quelques grandes méthodologies ayant marqué l’enseignement • Déjà ds 1 systM d’appr de la comm, pas slt du langage • = Déjà dans un système d’apprentissage de la communication, pas seulement du langage

16. Abréviation • Ds labo de L, ex enregistrés ne durent ps + de 20 min • 2. Le consigne est en gal très simple : ftes le modèle. • 3. 6h/j, 5j/sem, pdt 6 semN • 4. Aucun texte authentiq, pq progreo établie à l’avance, dc réel ps poss. • 5. Dialogues st enregistrés, dc tjs dits de la m façon, dc = moules. • 6. Doc n’est ps ft pr ê entièret compris. • 7. Je prds en copte l’avis de l’autre ms je ne donne ps le mien. • 8. Je suis heurx de vs l’entendre dire. • 9. Il ft aller + loin. • 10. Idéal= trouver activité favorisã les expreo, ms ps facile.