Didaktika účetnictví Kurs DEP 507

1. Didaktika účetnictvíKurs DEP 507 marie.fiserova@oavin.cz Ing. Marie Fišerová, Ph.D.

2. Obsah výchovně vzdělávací práce v účetnictví na OA a ELKurs DEP 507

3. didaktika ekon. Předmětů a Didaktika účetnictví • Didaktika ekonomických předmětů – oborová didaktika • Didaktika účetnictví – speciální didaktika

4. Struktura didaktiky účetnictví • Obecná část Společné otázky výuky účetnictví, tj.: • cíle • obsah • metody a organizace vyučování • Zvláštní část Didaktická analýza jednotlivých tematických celků, témat

5. Cíle ekonomického vzdělávání • Z čeho vycházejí a kde jsou stanoveny? • Dokumenty EU – zejména: White Paper on Education and Training, Teaching and Learning – Towards the Learning Society (tj. Bílá kniha – Vyučování a učení – cesta k učící se společnosti, 1996) • Dokumenty ČR – kurikulární dokumenty: • státní: Národní program rozvoje vzdělávání v ČR, Bílá kniha (2001) a rámcové vzdělávací programy (RVP) • školní:školní vzdělávací programy (ŠVP)

6. Rámcové vzdělávací programy Rámcové vzdělávací programy  školní vzdělávací programy • Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 63-41-M/02 Obchodní akademie • Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání 78-42-M/02 Ekonomické lyceum http://www.nuov.cz/ramcove-vzdelavaci-programy

7. Kompetence • Kompetence = souhrn schopností, znalostí, dovedností, postojů i hodnotové orientace, které jsou předpokladem nejen pro výkon určitých vymezených činností (pro výkon povolání), ale pro život člověka ve společnosti obecně. • Klíčové kompetence soubor vědomostí, dovedností, postojů a hodnot, které jsou důležité pro osobní rozvoj jedince, jeho život ve společnosti i pracovní uplatnění, jsou tedy univerzálně použitelné • Odborné kompetence soubor odborných vědomostí, dovedností, postojů a hodnot potřebných pro výkon daného povolání

8. Klíčové kompetence • kompetence k učení, • kompetence k řešení problémů, • komunikativní kompetence, • personální a sociální kompetence, • občanské kompetence a kulturní povědomí, • kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám, • matematické kompetence, • kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi.

9. Odborné kompetence • aplikovat poznatky z oblasti práva v podnikatelské činnosti, • provádět typické podnikové činnosti, • efektivně hospodařit s finančními prostředky, • dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, • usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, • jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje.

10. Schopnosti, které bychom měli u žáků pěstovat (shrnutí) • schopnost učit se s porozuměním • schopnost analyzovat příčiny a souvislosti • schopnost vysvětlit a použít informace • schopnost inovace a změny • schopnost pracovat v týmu

11. Jsou opravdu tyto cíle tak převratně nové? • „Mnoho pedagogů věří, že i naše moderní osnovy jsou příliš zaměřené na fakta a věnují velmi malou pozornost dovednostem, jež se tolik nezapomínají – například logickému uvažování.“ PETTY, G. Moderní vyučování,Praha : Portál 2004, str. 211 • „Vyučovati mládež není přednášeti jim z rozličných autorů hromady slov, frází, sentencí, nesmyslů všelijakých, a tím je vycpávati, ale otevírati jim rozum.“KOMENSKÝ, J. A. (1592-1670), Didaktické spisy, Praha : SPN 1951

12. Profil absolventa  cíle předmětu účetnictví • Viz RVP OA (list 16) • Viz RVP EL (list 16) • Hlavní cíl předmětu • Schopnost promýšlet souvislosti, příčiny, vliv na finanční situaci  rozvíjení ekonomického, účetního myšlení • Příprava pro praktickou činnost (mnohdy i řídící) • Schopnost pracovat s informacemi • Schopnost využívat výpočetní techniku

13. Obsah předmětu účetnictví • Jaké učivo vybrat? • Zásadní důraz na poznatky s obecnou, trvalou platností (tj. základní principy účetnictví) • Zaměření na současnou právní úpravu v ČR • Rámcové rozvržení obsahu vzdělávání v RVP OA (ukázka: list 58, listy 50 – 55) • Rámcové rozvržení obsahu vzdělávání v RVP EL (ukázka: list 56, listy 53 – 55)

14. Uspořádání učiva Uspořádání v koncentrických okruzích Důvody: • Oddělení obecných základů od účtování podle platné právní úpravy • Návaznost na další ekonomické předměty (zejména na ekonomiku) • Přiměřenost učiva • Upevnění poznatků

15. 1. Koncentrický okruh • Obecné základy účetnictví • Charakteristické rysy: • Názvy účtů bez čísel a částečně i bez vazby na platnou právní úpravu • Výběr základních účetních případů • Uspořádání učiva podle hlavních oblastí činnosti (nákup majetku, mzdy, prodej apod.)

16. Zachycení koloběhu majetku v 1. koncentrickém okruhu

17. 2. Koncentrický okruh • Vytvoření hypotetického účtového rozvrhu na základě platné směrné účtové osnovy • Používání čísel i názvů účtů (větší důraz klást i zde na název) • Uspořádání podle účtových tříd

18. Možnosti uspořádání učiva ve 2. koncentrickém okruhu • V pořadí podle čísel účtových tříd • V pořadí podle učebnice • Štohl (1, 0, 2, 3, 4, 5, 6) • Munzar a kol. (2,1,0,3,4,5,6) • V pořadí podle příčiny vzniku účetního případu (0,1,5,6,3,2,4) • Kombinace účtových tříd a oblastí činnosti

19. Učivo účetnictví ve Školních pedagogických dokumentech • Školní vzdělávací programy • Viz ukázka • Učební plány • Viz ukázka • Tematické plány • Viz ukázka

20. Význam účetnictví pro přípravu absolventů OA • Poznávací význam • Studenti získávají systematický pohled na stav a pohyb majetku podniku a jeho zdrojů, na zachycení hospodářských procesů • Studenti jsou vedeni k novému způsobu myšlení – systematičnost, schopnost spojovat ekonomická fakta • Výchovný význam • Formování morálních vlastností – poctivost, čestnost • Formování pracovních vlastností – přesnost, důslednost, svědomitost, soustavnost, pečlivost

21. Vyučovací metody v účetnictví • Metody expoziční • Mluvená komunikace - popis, vysvětlování, výukový rozhovor, jednoduchá diskuse • Psaná komunikace - práce s učebnicí, s právními předpisy, poznámkové zápisy, pracovní listy, zápis na tabuli • Pozorování • Schémata účtování, schéma skladby majetku a zdrojů atd., grafy • Praxe, popř. exkurze

22. Vyučovací metody v účetnictví • Fixační metody • Cvičení • Opakování • Kombinované metody (tj. kombinace s expozičními metodami)

23. Vyučovací metody v účetnictví • Metody kontroly výsledků výuky ekonomických předmětů • Ústní zkoušky • Písemné zkoušky • Praktické zkoušky • Didaktické testy • Testy na počítači

24. Výukové metody koncepce problémového vyučování – možnosti využití v účetnictví • Problémové otázky • Problémový výklad (vysvětlování, přednáška) • Problémový rozhovor • Aktivizující metody • diskusní metody • metody situační či případové • inscenační metody • didaktické hry

25. Organizační formy výuky – možnosti využití v účetnictví • frontální vyučování • skupinové vyučování a kooperativní vyučování • projektové vyučování • domácí učební práce žáků • praxe, exkurze