Teori dan Proses Pembelajaran

1. Teori dan ProsesPembelajaran

2. PEMBELAJARAN • Slavin (1991) – pembelajaran adalah perubahan pada individu hasil daripada pengalaman.

3. Definisi Pembelajaran • Perubahan tingkahlaku yang agak kekal Cirinya: - Perubahan tingkahlaku kekal • Bukan disebabkan sifat semulajadi contoh seorang yg baligh berubah minat kpd jantina berlainan dgnnya • Bukan di bawah pengaruh dadah • Perubahan dpd tahap mudah ke tinggi

4. Pendekatan Behaviorisme • Hubungan R – G • Tokoh seperti Pavlov, Watson (Pelaziman Klasik) • Skinner (Pelaziman Operan)

5. UJIKAJI PAVLOV

6. Model Pelaziman Klasik • Rangsangan Tak Terlazim: makanan Gerak Balas Tak Terlazim • (Unconditioned Stimulus, UCS) rembesan air liur dikesan • (Unconditioned Response UCR) 2. Randsangan Terlazim: Bunyi loceng Gerakbalas perhatian (Conditioned Stimulus, CS) 3. Rangsangan Terlazim- Rangsangan Tak terlazim Gerak Balas T Terlazim CS: bunyi loceng) (UCS: makanan) (rembesan air liur dikesan) 4. Rangsangan Terlazim (Perkaitan Baru) Gerak Balas Terlazim (CS: bunyi loceng mengganti makanan) (CR=UCR: rembesan air liur)

7. Mengajar Kanak-kanak “perkataan buku” BUKU “BUKU” DISEBUT OLEH KANAK-KANAK TUNJUK BUKU UCR UCS CS

8. Mengajar Kanak-kanak “perkataan buku” BUKU “BUKU” DISEBUT OLEH KANAK-KANAK TUNJUK BUKU UCR UCS CS

11. Tikusputih, dentumankuatReaksitakut (rangsanganterlazim) (gerakbalastakterlazim TikusputihReaksitakut (ransanganterlazim) (gerakbalasterlazim)

12. UJIKAJI THORNDIKE

13. Hukum-hukum dalam teori Thorndike Mendapat sesuatu Yang menyeronokkan Gerak Balas Yg Pelbagai (perlu Peneguhan) Hukum kesediaan Hukum latihan Hukum kesan + Gerak balas pembelajaran Rangsangan Mendapat sesuatu Yang menyakitkan

14. PrinsipTeoriPembelajaranBehavioris • Peneguhan – sebarangkesanygmemperkukuhataumenambahkekerapansesuatutingkahlaku • Peneguhan Primer- memenuhikeperluanbiologiasassptmakanan, air, keselamatan, kemesraandan lain-lain. • Peneguhansekunder- rangsanganygmemperolehsifat-sifatpeneguhanbiladikaitkandenganpeneguhan primer. Wang bolehbelimakanan. (peneguhansosial- pujian, senyum, peneguhan token= wang, gred, peneguhanaktiviti=aksespermainan)

15. Jenis Peneguhan • Peneguhan Positif = rangsangan yang menyeronokkan (makanan, air, pujian) • Peneguhan negatif= meningkatkan t/laku melalui penghapusan rangsangan yg tidak menyeronokkan.

16. Hukuman • Rangsangan yg menghasilkan gerakbalas yang berkurangan • Penghapusan – ia adalah penghapusan rangsangan yang menyenangkan yang diikuti dengan gerak balas. • Pembentukan- alat ptg dalam arahan bilik darjah.

17. Akomodasi

18. SKEMA • Adalah tema-tema yang berkaitan tingkah laku atau pengetahuan yang diperolehi daripada pengalaman. • Spt bahasa, pemikiran,pandangan atau idea. • ADAPTASI & KESEIMBANGAN - Adaptasi adalah proses di mana skema individu perlu diubah mengikut keperluan persekitarannya sehingga mencapai keseimbangan.

19. Asimilasi • Menerapkan pengalaman baru ke dalam pengalaman lama • Akomodasi - Mengubah struktur kognitif apabila struktur sedia ada tidak sesuai.

20. Teori Pembelajaran Sosialis • Elemen sosial terbabit kerana pembelajaran diperoleh dengan: • Melihat • Meniru • Memerhati tingkah laku orang lain

21. TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL‘BANDURA’

22. ALBERT BANDURA TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL

23. PEMBELAJARAN SOSIALIS PROSES PERMODELAN PROSES PEMERHATIAN/ PENIRUAN

24. PROSES PEMERHATIAN/PENIRUAN • Pembentukan asas tingkah laku manusia • Menggabungkan teori peneguhan behavioris dengan psikologi kognitif tetapi menekankan faktor sosial. • Manusia berfikir dan bertingkah laku melalui pemerhatian dan peniruan yang memberi manfaat.

25. Teori pembelajaran sosial menekankan kepentingan peranan pengalaman (orang lain), simbol

26. EKSPERIMEN BANDURA

27. Ciri-ciri Teori Permodelan Bandura • Unsur-unsur pembelajaran utama ialah pemerhatian dan peniruan • Tingkah laku model boleh dipelajari melalui bahasa , misalan dan teladan • Pelajar meniru sesuatu kemahiran daripada kecekapan demonstrasi guru sebagai model dan akan menguasai kemahiran itu jika dia memperoleh kepuasan dan peneguhan yang berpatutan • Proses pembelajaran meliputi pemerhatian , pemikiran , peringatan ,peniruan dengan tingkah laku atau gerak balas yang sesuai

29. DUA JENIS PEMBELAJARAN PEMERHATIAN MENIRU TINGKAH LAKU MODEL PENEGUHAN

30. PRINSIP PEMBELAJARAN MELALUI PEMERHATIAN/ PERMODELAN 1 3 PEMERHATIAN REPRODUKSI 2 4 PENEGUHAN/MOTIVASI MENGINGAT

31. PEMERHATIAN • belajar melalui pemerhatian, kita mesti menumpukan perhatian. • kanak- kanak kecil mungkin merujuk kepada ibu bapa, abang atau kakak atau guru- guru. • Bagi pelajar yang lebih tua ia mungkin merujuk kepada rakan sebaya yang popular dan artis pujaan. • Faktor- faktor yang mempengaruhi perhatian ialah ciri- ciri model termasuk nilai, umur, jantina, status dan perhubungan dengan pemerhatian

32. MENGINGAT • Pemerhatian harus mengekalkan tingkah laku yang diperhatikan dalam ingatan. • butir- butir tingkah laku boleh dikekalkan dalam ingatan dengan menggunakan bahasa dan imaginasi

33. REPRODUKSI • Pemerhatian harus berupaya melakukan semula tingkah laku yang ditirunya • Kecekapan mengulangi tingkah laku org lain bergantung-keupayaan fizikal,kemahiran tiruan motor pemerhati & mengingat dgn tepat

34. PENEGUHAN/MOTIVASI • Meniru tingkah laku yg diperhatikan jika mendatangkan kepuasan,peneguhan positif @ ganjaran • Tidak akan mengulangi jika di denda

35. 3 HUMANIS

36. Teori Pembelajaran Humanis • Mementingkan aspek perbezaan individu • Setiap orang mempunyai pengalaman peribadi yang tidak dapat difahami oleh orang lain • Menekankan perasaan dan emosi manusia • Pengamatan seseorang tentang sesuatu peristiwa dalam pendekatan humanis • Prinsip utama teori ini – pembelajaran bergantung kepada emosi dan perasaan maka setiap individu mempunyai cara belajar yang berbeza. • Setiap orang mempunyai potensi untuk mencapai kecemerlangan diri (Maslow)

37. Prinsip-prinsip Teori Humanis • Memberi kebebasan kepada pelajar untuk belajar yang dikehendaki mereka • Pelajar membuat penilaian kendiri • Perasaan dan emosi pelajar penting • Suasana pembelajaran hendaklah kondusif • Guru hendaklah menjaga penghargaan kendiri pelajar • Pelajar diberi kebebasan berdikari

38. Prinsip-prinsip Teori Humanis - sambungan • Pelajar bertanggungjawab terhadap tindakan sendiri • Pelajar diberi peluang untuk meningkatkan daya cipta dan minat serta memperkembang potensi mereka • Naluri ingin tahu hendaklah dtingkatkan

39. CARL ROGERS • Dilahirkan pada 8 Januari di Oak Park, Ilinois 1902 dan meninggal dunia pada 4 Febuari 1987 di California • Menerima BA Sejarah dari University of Wisconsin • MA dari Columbia University Teachers College • Psychotherapy and Personality Change diterbitkan bersama rakan-rakan. • Menerima anugerah pertama APA Distinguished Contribution

40. TEORI PEMBELAJARAN HUMANISTIK TEORI PEMBELAJARAN CARL ROGERS TEORI PEMBELAJARAN MASLOW

41. TEORI PEMBELAJARAN CARL ROGERS

42. PRINSIP- PRINSIP PEMBELAJARAN CARL ROGERS Mengutamakan pendidikan berpusatkan pelajar ( Learner- Centered Education ) Prinsip pembelajaran yang berasaskan kebebasan ( freedom to learn )

43. TEORIPEMBELAJARANMASLOW

44. KEPERLUAN ASAS 4 KEPERLUAN KESELAMATAN KEPERLUAN PENGHARGAAN 2 KEPERLUAN FISIOLOGI KEPERLUAN KASIH SAYANG SEMPURNA KENDIRI 5 3 1

45. ** Keperluan-keperluan itu adalah mengikut hierarki, bermakna keperluan penting mesti dipatuhi sebelum keperluan di peringkat bawah dapat dipenuhi.

46. 3 KONSTRUKTIVISME

47. Teori Konstruktivisme • Berdasarkan penegetahuan dan pengalaman sedia ada. • Murid membina sendiri pengetahuan atau konsep secara aktif. • Menyesuaikan pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan yang sedia ada untuk membina pengetahuan baru.

48. PELOPOR : • Jean Piaget (Konstruktivisme kognitif) • Lev Vygotsky (Konstruktivisme sosial)

49. LEV VYGOTSKY