Escuela de Diseño

1. Caso de estudio Taller Vertical / Diseño Area Salud Escuela de Diseño

2. Caso de estudio Taller Vertical / Diseño Area Salud a/Contexto b/Metodología c/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión Equipo Docente 2009 Héctor Novoa Castillo Mauricio Tapia Reyes Docentes que han participado en el Taller Mario Ubilla S. (2005) Hernán Pardo N. (2008)

3. Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNAB Taller Vertical / Diseño de Area Salud Envases y embalajes Eficiencia Energética Area Salud Riesgo y Desastre Componentes Constructivos Aeronáutica Contexto especifico Visión Universitaria Vigilia de la proyección de la disciplina del Diseño en el contexto nacional La exploración de nuevos nichos de pertinencia para la disciplina del Diseño a/Contexto b/Metodología c/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión

4. Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNAB Taller Vertical / Diseño de Area Salud Contexto dentro del plan de estudios a/Contexto b/Metodología c/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión

5. Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNAB Taller Vertical / Diseño de Area Salud Planteamiento general taller Una invitación…. A explorar el ámbito de los componentes médicos o de la salud desde la disciplina del diseño con el objetivo de detectar problemáticas relevantes trasfiriéndolas al proceso proyectual. a/Contexto b/Metodología c/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión

6. Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNAB Taller Vertical / Diseño de Area Salud Planteamiento especifico Explorar en instancias detonantes para la reflexión de las relaciones entre el cuerpo y los objetos. Donde……..explorar…? El taller plantea ámbitos donde se orienta cada semestre dicha exploración. Inicialmente el taller plantea un lente donde mirar el amplio espectro del ámbito médico. a/Contexto b/Metodología c/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión

7. Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNAB Taller Vertical / Diseño de Area Salud Planteamiento especifico ¿Cuales han sido estas instancias? Exploración orientada De Profesores y alumnos a/Contexto b/Metodología c/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión

8. Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNAB Taller Vertical / Diseño de Area Salud Planteamiento especifico ¿Cuales han sido estas instancias? El problema del calce entre cuerpo y objeto La medicina móvil / ausencia de lugar Exploración orientada De Profesores y alumnos Riesgo y emergencia Soporte Vital La equidad en el ámbito de la Salud a/Contexto b/Metodología c/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión

9. Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNAB Taller Vertical / Diseño de Area Salud Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Validación del problema a abordar No validación Validación 2 5 1 3 4 Detección de una problemática especifica u oportunidad de intervención Selección de un ámbito Estudio e investigación de ámbito especifico a abordar. Propuesta conceptual Revisión estado de la Técnica / Planteamiento exploratorio Del Taller Observación Fenomenológica Exploración sensible 1ra Etapa Clave 2da Etapa Clave Detección del problema Discernimiento Validación de la problemática Exploración creativa a/Contexto b/Metodología c/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión La palabra “discernimiento” proviene del latín “cemere” que significa “escoger”, en el sentido de seleccionar, separar. El prefijo “dis” refuerza la idea de división, de escoger. Por lo tanto, “discernimiento” significa separación, discriminación.

10. Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNAB Taller Vertical / Diseño de Area Salud Validación sistemática de las operaciones de diseño Coherencia final 6.x 7 6.x 6.x 6.x Propuesta Final Examen Proto-proyecto Comprobación Proto-proyecto Comprobación Proto-proyecto Comprobación Proto-proyecto Comprobación Estudio de temas específicos en relación a cada proyecto Validación Del prototipo en relación A la problemática detectada Ergonomia / factor Humano Tecnología de los materiales Sistemas productivos Energías Sutentabilidad a/Contexto b/Metodología c/Proyectos d/Ámbitos de Estudio e/Resultados Aprendizaje

11. Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNAB Taller Vertical / Diseño de Area Salud Recursos Metodológicos en el aula Empoderamiento del alumno Reconocimiento inicial de la capacidad exploratoria del alumno Trabajo grupal. a/Contexto b/Metodología c/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión

12. Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNAB Taller Vertical / Diseño de Area Salud Recursos Metodológicos en el aula Rol Docente Promotor del Dialogo / Discusión Los Profesores tienen el rol de facilitador. a/Contexto b/Metodología c/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión

13. Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNAB Taller Vertical / Diseño de Area Salud Recursos Metodológicos en el aula Rol del alumno Los alumnos identifican los recursos. los profesores facilitan ese en este proceso. Los alumnos participan activamente en la resolución del Problema. investigan, aprenden, aplican y resuelven problemas. a/Contexto b/Metodología c/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión

14. Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNAB Taller Vertical / Diseño de Area Salud a/Contexto b/Metodología c/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión

15. Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNAB Taller Vertical / Diseño de Area Salud a/Contexto b/Metodología c/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión

16. Conclusiones / Taller como experiencia formativa Aprendizaje basado en problemas / FAD / UNAB Taller Vertical / Diseño de Area Salud Habilidades / Competencias durables . Incremento de su autonomía Mejora de comprensión y desarrollo de habilidades: a/Contexto b/Metodología c/ Proyectos d/ Resultados e/Conclusión

17. …Gracias