Inklu zivno obrazovanje i individualni obrazovni plan

1. Inkluzivno obrazovanje i individualni obrazovni plan Milena Jerotijević Snježana Mrše Raisa Vanäleinen septembar 2011. Grupa MOST

2. Sadržaj i ishodi obuke Modul 1: Inkluzivno obrazovanje- KVALITETNO OBRAZOVANJE ZA SVE Modul 2: Izrada i primena individualnog obrazovnog plana (IOPa) Do kraja obuke učesnici/ce će: poznavati zakonski okvir IO i Pravilnik o IOP-u ovladati veštinama izrade IOPa (obrasci 1, 3b i 3c). poznavatistrategije nastave sa darovitim učenicima ili učenicima iz drugih osetljivih grupa

3. Međunarodna dokumenta - Sažetak Sva deca imaju pravo na obrazovanje i vaspitanje. Deca najbolje uče u prirodnoj vršnjačkoj grupi. Zato im treba omogućiti obrazovanje u redovnim predškolskim, osnovnim i srednješkolskim ustanovama. Nastavnici i škole treba da prilagode način rada tako da izlaze u susret potrebama dece. Nekoj deci, zbog invaliditeta ili smetnji u razvoju, potrebna je dodatna pomoć. Ovo je nov način razmišljanja – fokus je na podržavanju sve dece u redovnim školama i pronalaženju novih načina za davanje saveta i smernica nastavnicima.

4. Zakon o osnovamasistema obrazovanja i vaspitanja

5. Zakon o osnovamasistema obrazovanja i vaspitanja

6. ZoOSOV - Stručni tim za IO U školi u kojoj stiču obrazovanje učenici sa smetnjama u razvoju, direktor obrazuje stručni tim za inkluzivno obrazovanje (član 66). Individualni obrazovni plan u ustanovi donosi pedagoški kolegijum na predlog stručnog tima za inkluzivno obrazovanje, odnosno tima za pružanje dodatne podrške učenicima (član 77).

7. ZoOSOV - Tim za dodatnu podršku (IOP tim) Tim u predškolskoj ustanovi čine vaspitač, stručni saradnici, saradnici, roditelj, odnosno staratelj, a po potrebi pedagoški asistent i stručnjak van ustanove, na predlog roditelja. Tim u školi čini nastavnik razredne nastave, odnosno odeljenjski starešina i predmetni nastavnici, stručni saradanik škole, roditelj, odnosno staratelj, a po potrebi pedagoški asistent i stručnjak van ustanove, na predlog roditelja. Roditelj, odnosno staratelj daje saglasnost za sprovođenje individualnog obrazovnog plana. Zakon o osnovama obrazovanja i vaspitanja (član 77)

8. Šta je individualni obrazovni plan?

9. IOP je • plan prilagođavanja izrađen za učenika sa posebnim obrazovnim potrebama radi obezbeđivanja jednakih mogućnosti pristupa učenju, postizanja ishoda učenja i inkluzije • dokumentovan plan za pomoć i obezbeđivanje odgovarajuće podrške učeniku • zamena za Školski program (IOP sa prilagođenim и izmenjenim programom)

10. Tri nivoa prilagođavanja

11. Šta se može prilagoditi?

12. Прописани исходи и стандарди педагошки профил НЕ... уз модификацију уз прилагођавање ДА ...и више иоп – ип (измењен програм) Прилагођавање и измена / смањивање - садржја - исхода и стандарда иоп – ип (измењен програм) Прилагођавање и измена / смањивање - садржја - исхода и стандарда иоп– пп (прилагођен програм) Прилагођавање - метода, материјала, правила - простора и услова иоп – оп (измењен програм) Измена / проширивање - садржја - исхода и стандарда Индивидуализација / диференцијација наставе Адаптиран простор, услуге - универзални дизајн Да ли ученик може да достигне исходе и стандарде? Специјално образовање Редовно образовање

13. Sadržaj IOPa IOPom se utvrđuje prilagođen i obogaćen način obrazovanja i vaspitanja, a posebno: 1. dnevni raspored aktivnostii časova, dnevni raspored rada sa licem koje mu pruža dodatnu podršku i rada u posebnoj grupi, kao i učestalost podrške; 2. ciljevi obrazovno-vaspitnog rada; 3. posebnistandardi postignuća i prilagođeni standardi za pojedine ili za sve predmete; 4. individualni program po predmetima, odnosno sadržaji u predmetima koji se obrađuju 5. individualizovan način rada, odnosno individualizovan pristup prilagođen vrsti smetnje. Zakon o osnovama obrazovanja i vaspitanja (član 77)

14. Ko izrađuje IOP? Stručni tim za IO donosi odluku o izradi IOP-a i predlaže Tim koji će izraditi IOP za određeno dete ili učenika. IOP tim obavezno čine: roditelj/staratelj stručni saradnik nastavnik razredne nastave / odeljenski sarešina a po potrebi i: stručnjak van ustanove, na predlog roditelja predmetni nastavnik/ci pedagoški asistent.

15. Proces izrade i primene IOPa

16. IOP dokument

17. Sadržaj IOP dokumenta Pravilnik o IOPu reguliše sva važna pitanja Postoji jedinstveni IOP obrazac za svu decu/učenike iz osetljivih grupa, uključujući i učenike sa izuzetnim sposobnostima. IOP obrazac sadrži: A. Lične podatke o detetu/učeniku (O 3A) B. Pedagoški profil učenika/ce (O 3B) C. Procenu potreba za podrškom (O 1) D. Plan aktivnosti po predmetima/oblastima (O 3C) E. Saglasnost roditelja/staratelja (O 4) / videti IOP obrazac /

18. Procedura izrade IOP-a i način donošenja odluka IOP tim prikuplja potrebne podatke, analizira situaciju i izrađuje pedagoški profil deteta/učenika Procena potreba za podrškom i prioritetnih oblasti za koje treba izraditi IOP, radi se timski na zajedničkom sastanku svih članova IOP tima. Razrada strategija podrške i detaljnog plana aktivnosti za pojedine oblasti/predmete rade pojedinačni članovi IOP tima (stručnjaci za tu oblast/predmet) uz obavezno učešće roditelja. Izrađeni IOP prvo odobrava Stručni tim za IO i potom ga šalje pedagoškom kolegijumu na konačno usvajanje.

19. Да ли ученик има знатне проблеме у постизању предвиђених циљева учења? Наставите са диференцијацијом наставе уз прилагођавање и примену стратегија које успевају посебно код тог ученика; пратите редовно НЕ ДА Комисија Покушајте различите стратегије и пратите ДА Да ли је ученик показао напредак? НЕ Консултујте се са стручним тимом и другима; поново прегледајте процене са подацима о ученику, иницирајте даље процене или упутите на друго место - сакупите идеје за прилагођавања ДА Да ли је ученик показао напредак? НЕ Пут за доношење одлука Овај пут приказује колаборативни процес који се користи за утврђивање да ли је ученицима потребан ИОП, прилагођавање и/или модификација. Основи овог поступка су следећи: Фокус је на учењу и подржавању образовних потреба (а не на сметнји или инвалидитету). Наставници консултују друге и ангажују се у диференцијацији наставе. Модификације и прилагођавања се прате и могу се сматрати краткорочним решењем у циљу прелаза на предвиђене исходе области или предмета. Консултујте се са стручним тимом и другима: Да ли је ученику потребан ИОП (пр. прилагођавање метода или индивидуализовани циљеви/исходи)? ДА Израдите ИОП за ученика. Да ли је то краткорочан план? НЕ ДА Обухватите циљеве за прелаз на предвиђене исходе предмета и пратите примену ИОПа Пратите реализацију плана у редовном ИОП циклусу