1 / 11

Ped-oppdrag: Barn og læring – alene eller sammen med andre?

Ped-oppdrag: Barn og læring – alene eller sammen med andre?. Seminargruppe 4: LÆRING OG MEDELEVER Praksisgruppe 71, 1R, høst 2009 Amund, Anette, Karoline og Solfrid. Problemstilling. Lærer medelevene av hverandre? I så fall på hvilken måte?. Hva er læring?.

sorley
Download Presentation

Ped-oppdrag: Barn og læring – alene eller sammen med andre?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Ped-oppdrag:Barn og læring – alene eller sammen med andre? Seminargruppe 4: LÆRING OG MEDELEVER Praksisgruppe 71, 1R, høst 2009 Amund, Anette, Karoline og Solfrid

  2. Problemstilling Lærer medelevene av hverandre? I så fall på hvilken måte?

  3. Hva er læring? • Mange ulike definisjoner og oppfatninger. • Definisjon i følge L06: • ”Læring er noe som skjer med og i eleven. Undervisning er noe som blir gjort av en annen. God undervisning setter læring i gang – men den fullbyrdes ved elevens egen innsats. Den gode lærer stimulerer denne prosessen.” • Tre dimensjoner: • 1. Innhold • 2. Prosess • 3. Funksjon

  4. Sosiokulturell læringsteori • Lev Vygotsky (1896-1934) • Læring er en sosial prosess. • Språket er sentralt. • Proksimale utviklingssonen.

  5. Den proksimale utviklingssonen http://kurs.hihm.no/022135/Naturundring/PedTeorier/den_proksimale_utviklingssone.htm

  6. Samarbeid • Arbeide sammen for å nå felles mål. • Positiv gjensidig avhengighet. • Forskning der samarbeidspregete, konkurransepregete og individuelle arbeidsmåter har blitt sammenlignet. • Læreplan legger vekt på samarbeidslæring.

  7. Observasjoner Elev opp til tavle for å løse oppgaven, samt å forklare sin tankemåte.

  8. http://www.gyldendal.no/multi/1-4smartetavler/multi4abm/

  9. Observasjoner Forklare og hjelpe sidemannen med å løse en oppgave.

  10. Avslutning • Elevene lærer av hverandre. • Knytte observasjonene opp mot teorien og egne erfaringer. • Forskjellige måter å lære av hverandre på: • Formelle læringsgrupper • Uformelle læringsgrupper • Basisgrupper • Dele erfaringer • Forklare sin tankemåte • Bli forklart

  11. Kildehenvisninger • Imsen, Gunn, Elevens verden, universitetsforlaget, 4.utgave 2005 • Lyngsnes Kitt og Rismark Marit, Didaktisk arbeid, Gyldendal, 2.utgave 2007 • Imsen, Gunn, Lærerens verden, Universitetsforlaget, 3.utgave 2006 • http://www-lu.hive.no/studietilbud/PPU/documents/ULRICH.doc • Johnson David W. og Roger T, Haugaløkken Ove KR. Og Aakervik Aage Osv, Samarbeid i skolen, Pedagogisk psykologisk forlag AS, 4.reviderte utgave 2006 • Bilder: • 1.bilde: http://kurs.hihm.no/022135/Naturundring/PedTeorier/den_proksimale_utviklingssone.htm • 2.bilde: http://www.gyldendal.no/multi/1-4smartetavler/multi4abm/

More Related