I Encontro Nacional do Prodocência

1. I Encontro Nacional do Prodocência Carmen Moreira de Castro Neves Brasília, 6 de outubro de 2011.

2. Carmen Moreira de Castro Neves Brasília, 6 de outubro de 2011. O Prodocência e as ações da CAPES voltadas à formação de professores para a educação básica

4. A qualidade da educação é o grande desafio para haver no Brasil igualdade de oportunidades, justiça social, democracia plena.

5. “Mas só existirá ensino de qualidade se o professor e a professora forem tratados como as verdadeiras autoridades da educação, com formação continuada, remuneração adequada e sólido compromisso com a educação das crianças e jovens.” Discurso de posse da Presidente do Brasil

6. Formação inicial e continuada: um contexto plural e desafiador

12. Só para citar mais alguns desafios: • Emenda Constitucional nº 59; • PNE; • Avaliações nacionais (SAEB, ENADE, Provinha Brasil); • Prova Nacional de Ingresso na Carreira Docente; • Livros didáticos - PNLD; • Definição das expectativas de aprendizagem; • Diretrizes Curriculares

13. Um amplo conjunto de diretrizes • Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica • Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil • Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio • Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores na Modalidade Normal em Nível Médio • Diretrizes Curriculares Nacionais da EJA • Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana • Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Escolar Indígena • Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Escolar Quilombola • Diretrizes Curriculares para as Licenciaturas ...

14. O que dizem alguns referenciais teóricos?

15. Os sete saberes, conforme Edgar Morin: • Cegueiras Paradigmáticas • Conhecimento Pertinente • Ensino da Condição Humana • Ensino das Incertezas • Identidade Terrena • Ensino da Compreensão Humana e • Ética do Gênero Humano.

16. As competências, segundo Philippe Perrenoud: • Organizar e dirigir situações de aprendizagem • Administrar a progressão das aprendizagens 3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação 4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho 5. Trabalhar em equipe 6. Participar da administração da escola 7. Informar e envolver os pais 8. Utilizar novas tecnologias 9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão 10. Administrar sua própria formação continua

17. As múltiplas inteligências - Howard Gardner

18. As propostas de Ítalo Calvino: • Leveza • Rapidez • Exatidão • Visibilidade • Multiplicidade • Consistência. (“...virtudes a nortear cada um dos gestos de nossa existência.”)

19. http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/grandes-pensadoreshttp://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/grandes-pensadores

20. Diretoria de Educação Básica Presencial Qualidade da educação envolve

21. Diretoria de Educação Básica Presencial APRENDIZAGEM: espaço de

22. Diretoria de Educação Básica Presencial construtiva Ativa/manipulativa intencional colaborativa complexa coloquial contextualizada reflexiva Jonassen, David APRENDIZAGEM: a complexidade do conceito

24. Equilíbrios necessários: • Conhecimento, valores, atitudes, competências; • O novo e o permanente em educação; • O humanismo e as tecnologias; • O local, o regional e o global; • A teoria e a prática; • O lúdico, a ética, a estética ...

25. “Os dogmas do passado quieto são inadequados para o presente turbulento. A ocasião está repleta de dificuldades e nós devemos nos erguer com a ocasião. Como nosso caso é novo, devemos pensar em novas maneiras e agir de outros modos.” A. Lincoln, 1862.Sir Ken Robinson: Tragam a revolução ao aprendizado!, in TED (Technology Entertainment and Design)

26. Em um contexto de renovação profunda das sociedades o que de essencial se espera da inovação educacional e como garantir que a formação e a mudança se efetivem com a direção e o ritmo adequados?

27. O professor é cobrado a usar metodologias, tecnologias e estratégias didáticas inovadoras e criativas que, muitas vezes, não estiveram presentes na sua formação.

29. Investimento que a CAPES faz nas licenciaturas na perspectiva de fomentar • a inovação, • a criatividade, • o desenho de projetos pedagógicos de formação que preparem professores que vão educar e educar-se junto a crianças e jovens de um mundo em permanente mudança.

30. Os objetivos do Prodocência referem-se a: • novos modelos de gestão institucional, • inovação curricular, • desenvolvimento de novas metodologias de ensino e aprendizagem, • inserção de novos temas, tecnologias e linguagens no cotidiano da formação de docentes.

31. Os objetivos do Prodocência referem-se, ainda, a: • interdisciplinaridade, • intersetorialidade...

32. Formação de formadores: O Prodocência pretende ser, também, espaço de formação continuada para os professores das licenciaturas, em processos compartilhados com os alunos (futuros professores), numa proposta de crescimento conjunto e harmônico.

33. Outros programas da Diretoria de Educação Básica Presencial que buscam contribuir para a formação e valorização do magistério da educação básica

34. DEB Valorização do Magistério da Educação Básica

35. Atualmente, há26.578 bolsistas, sendo 21.598 bolsistas de iniciação à docência.

37. Principais impactos do Pibid : • diminuição da evasão e aumento da procura pelos cursos de licenciatura; • reconhecimento de um novo status para as licenciaturas na comunidade acadêmica; • articulação teoria & prática; universidades & escolas básicas; • elevação da autoestima dos licenciandos; • formação continuada para os coordenadores e os supervisores (professores das escolas da rede pública); • presençacrescente de trabalhos dos bolsistas em eventos científicos; • (...)

38. Principais impactos do Pibid : • reconhecimento da escola básica como um campo de produção/construção de conhecimento e, simultaneamente, de apropriação de conhecimento; • enriquecimento das licenciaturas: currículos, metodologias, tecnologias e temas contemporâneos, inclusive em uma perspectiva intersetorial, qualificando a prática dos docentes; • valorização da formação de professores e da educação básica como um tema nobre nas universidades; • prestígio dos alunos do Pibid na universidade e nas escolas da rede pública; • Pibid = ensino+pesquisa+extensão; • (...)

39. Principais impactos do Pibid: • nas escolas da rede pública: • grande produção de materiais didáticos: jogos, vídeos, textos, livros, experiências, blogs, sites... • abertura de laboratórios de ciências e informática; • presença de alunos das escolas em olimpíadas científicas e outros; • formação continuada dos supervisores; • abertura das escolas à comunidade...

41. Edital 2009: Observatório da Educação Escolar Indígena

42. Concluídos os projetos apoiados pelos editais do 0bservatório da Educação, poderemos contabilizar cerca de: • 850 profissionais formados em nível de pós-graduação stricto sensu, na área de educação, • 690 professores de escolas públicas de educação básica envolvidos com pesquisa educacional; • 760 graduandos, muitos com elaboração de monografia; • 200 teses; • 650 dissertações. • Aliados a esses indicadores, livros, eventos, artigos científicos, aprimoramento de políticas públicas e outros resultados mostram e mostrarão a relevância sócio-educacional do Observatório da Educação

43. Novos Talentos - Edital 2010: • 62 instituições federais de educação superior • 184 subprojetos • 657 atividades extracurriculares.

44. Cooperação internacional para a educação básica • BritannicaEscola onLine • Edital Feira de Ciências e Mostras Científicas e Apoio a Olimpíadas Científicas (com o CNPq) • Apoio à participação em eventos científico-educacionais – PAEP • Mestrado Profissional para professores da rede pública

45. UAB – Universidade Aberta do Brasil • Portal de Periódicos • Programa de Fomento à Pós-Graduação (PROF) • Programa Professor Visitante Nacional Sênior (PVNS) • Ciência sem Fronteiras • Outros...

46. Acompanhamento e avaliação

47. Perspectivas Aumento da colaboração, do trabalho coletivo

48. Perspectivas Novas linguagens na formação

49. Perspectivas Novas tecnologias na formação

50. Perspectivas Interdisciplinaridade, intersetorialidade