Aproximaciones al adolescente desde la DES

1. Aproximaciones al adolescente desde la DES

2. ¿Qué es lo que más recuerdas de cuando eras adolescente, cuando eras estudiante en la secundaria? • ¿Qué te llevaste de la escuela?

3. ¿Cómo son tus estudiantes ahora? • ¿Qué se llevan tus estudiantes o los estudiantes actualmente de la secundaria?

4. Los diálogos macro regionales: la escuela secundaria que queremos • Este fue un espacio de encuentro que se desarrolló con estudiantes de 3er y 4to grado de secundaria, padres de familia, docentes, especialistas de UGEL y DRE, y miembros de la sociedad civil de 14 regiones, en que estos plantearon sus expectativas, demandas y propuestas entorno a la escuela secundaria. • Expectativas • Demandas e intereses: • Desempeño docente • Recursos y espacios para el aprendizaje • Desarrollo curricular • Convivencia y disciplina

5. Lo que dicen …oportunidades para demostrar y desarrollar mis habilidades y talento (…) Quiero que la escuela me dé el aliento, las ganas y apoyo. Alumna Taller Piura Expectativas …a que seamos alumnos democráticos, a ser más decisivos y competentes en la vida. Alumno Taller Huacho Quiero tener conocimientos porque tú cuando quieres hacer bien tu trabajo tienes que conocer sobre él, como también hay algo mucho más importante que son los valores, porque a través de ellos expresas tu comportamiento. Alumna Taller San Martín Valores, para no ser corrupto o inmoral. Alumno Taller Cusco El secreto de mi felicidad. Alumna Taller San Martín Que me de confianza, seguridad, valores, sobre todo honestidad y honradez que nunca se pierda. Alumna Taller Piura

6. Lo que dicen

7. Lo que dicen Demandas e Intereses: Desempeño Docente …algunos profesores enseñan adecuadamente: enseñan incentivando a sus alumnos; en cambio otros son unos aburridos que sólo vienen y te dictan su clase y ya copien, copien, copien. En cambio los otros te hacen jugar, te hacen divertir con la clase, te llegan a ti, te convencen para que puedas aprender. Grupo alumnos Taller Cusco Nos gusta que nuestros profesores nos comprendan, nos aconsejen, nos guíen en situaciones que a veces pasan. Grupo alumnas Taller Huacho. Y también nos gusta que en la institución educativa exista diálogo entre el docente y el alumno, porque genera confianza. O sea, si un alumno conversa con un maestro, va entablando una especie de confianza y un alumno pueda acercarse más a un profesor. Grupo alumnos Taller San Martín

8. Lo que dicen

9. Lo que dicen Demandas e Intereses: Recursos y espacios para el aprendizaje Por ejemplo nos habían dado una monografía para hacer y habíamos hallado todito lo que es información del siglo pasado, o sea del 1900, de 1960. Nosotros queríamos de la actualidad y no podíamos hallar. Alumno Taller San Martín El laboratorio está todo destruido, no hay casi nada de lo que debería haber ahí. En la biblioteca todo está abandonado, nadie se va ahí a hacer trabajos, ni buscar libros… nadie. En la sala de cómputos las computadoras están malogradas, solo habrá unas 4 ó 5, entonces para aprender o hacer algo tenemos que recurrir a otra parte. Alumna Taller Huacho A veces te dan una carpeta, que es bien grande y una silla chiquita, y tú tienes que estar levantándote para alcanzar y para ver la pizarra también tienes que estar así, y como que incomoda. Y ni siquiera son iguales, sino que una es más grande, otra es mediana, otra es chiquita, entonces el salón parece una escalera y no puedes ver la pizarra. Alumno Taller Huacho

10. Lo que dicen

11. Lo que dicen Demandas e Intereses: Desarrollo Curricular Ahora, me gusta también las actividades o los programas que se realizan con motivo de desarrollar las capacidades de todos los jóvenes. Alumna Cusco Yo creo que debemos tener esas aulas donde podamos descubrir los talentos. Alumna Taller Cusco Nosotros ahora estamos pidiendo que nos enseñen un nivel un poco más avanzado, o sea que sean más complicados los problemas, porque a la mayoría de nosotros se nos hace muy fácil, y la verdad, uno les reclama y se incomodan pues, se molestan. Alumno Taller San Martín. …el profesor lo sabe hacer bien real. O sea no sólo nos enseñan matemáticas sino que nos enseñan cómo aplicar las matemáticas en nuestra vida, hacen el curso práctico. Grupo alumnos Taller Huacho

12. Lo que dicen

13. Lo que dicen Demandas e Intereses: Convivencia y Disciplina También está la disciplina, regula adecuadamente las actitudes de los alumnos, por ejemplo, si un docente está dictando la clase, uno como alumno debe tener un respeto hacia un docente, si un docente está explicando la clase, el alumno debe aprender a escuchar lo que está diciendo el docente. Por eso aquí es importante los brigadieres, los policías escolares y hasta los auxiliares de cada colegio. Alumnos Taller Huacho Nos gusta el diálogo que establece el docente con el alumno de forma amena y comprensiva, para mantener la disciplina y el orden. Grupo alumnas Taller Huacho. … un profe debe ser ejemplo para algunos alumnos; un profe al momento de decir o de reñir a un alumno debe tomar en cuenta de lo que él también hace. Alumnos Taller Tarapoto …los derechos humanos, ¿no? Porque si llegas tarde no lo vamos a dejar entrar, pero no puedes hacer eso, porque al hacer eso, le estás prohibiendo la educación a un alumno y eso va contra la ley. Alumno Taller San Martín

14. Lo que dicen

15. Lo que dicen Propuestas Educación personalizada Educación práctica y vinculada a la realidad Educación de habilidades y talentos Una educación motivadora Profesores capacitados y comprometidos con su trabajo Educación con valores

16. Lo que dicen Propuestas Convivencia y participación Acompañamiento a la transición Responsabilidad compartida para mejorar las condiciones Gestión y participación Escuela saludable Equidad

17. … además, que la escuela nos eduque para estar preparados a un mundo de cambio constante. Alumno Taller Cusco

18. Mitos y realidades sobre los adolescentes y su aprendizaje Mitos asociados a: a. la transición biológica la transición cerebral la transición cognitiva la transición emocional la transición social A partir de la lectura: 1. ¿Qué ideas de las planteadas ayer podemos considerarlas como mitos? 2. Actualmente, ¿estos mitos son considerados verdades en la escuela? Cita ejemplos cotidianos. 3. Entonces, ¿cómo debiéramos acompañar a los adolescentes en sus procesos de desarrollo de aprendizajes, autonomía y maduración?