Les arrimages interordres : des pistes d’action pour mieux accompagner les étudiants

1. ACFAS 2005 Parcours étudiants dans le système d’éducation québécois Les arrimages interordres :des pistes d’action pour mieux accompagner les étudiants Renaud Thériault, membre du conseil d’administration du CRÉPAS Mai 2005

2. ACFAS 2005 Mission du CRÉPAS • Prévenir l’abandon des études chez les jeunes du Saguenay—Lac-Saint-Jean à l’école secondaire, au cégep et à l’université par des actions concertées tant au plan local que régional • La spécificité du CRÉPAS : le partenariat interordres et intersectoriel (éducation, santé, solidarité sociale, milieu communautaire, entreprises, syndicats, etc.)

3. ACFAS 2005 Un préalable aux actions concertées: une vision commune • Volet 1 : partenariat afin de se donner une vision commune de la problématique et des actions de prévention • Volet 2 : partenariat afin de soutenir des actions concertées de prévention structurantes et efficaces visant la petite enfance et chaque ordre d’enseignement (milieux/clientèles à risque)

4. ACFAS 2005 Volet 1 : Partenariat afin de se donner une vision commune de la problématique et des actions de prévention • Axes d’intervention • Cadre de référence • Recherche et évaluation • Animation-conseil • Communications

5. ACFAS 2005 Volet 2 : Partenariat afin de soutenir des actions concertées de prévention structurantes et efficaces visant la petite enfance et chaque ordre d’enseignement (milieux/clientèles à risque) • Axes d’intervention 5. Chantier écoles-entreprises-milieu 6. Concertation sur des problématiques prioritaires 7. Projets locaux/projets pilotes

6. ACFAS 2005 Axe 1 : Cadre de référence • Mise à jour continuelle • Identifier : • les problématiques prioritaires • les orientations communes • les modèles d’actions • Plan d’action régional (et suivi) • De la petite enfance à l’université • Par des chercheurs et intervenants (tous les ordres) • Essentiel à une vision commune pour des actions concertées

7. ACFAS 2005 Axe 2 : Recherche et évaluation • Approche recherche-action • Essentiel pour appuyer l’intervention • Un point fort du CRÉPAS • Crédibilité de recherche - Groupe ÉCOBES • Exemples : • Enquêtes régionales au secondaire (comportements et aspirations des jeunes) • Recherche comparative – élèves des écoles Agir autrement • Travail rémunéré : secondaire, collège, université

8. ACFAS 2005 Axe 3 : Animation-conseil • Développer des expertises locales et régionales sur : • La prévention • L’évaluation des actions • La mise en œuvre des plans de réussite • Les indicateurs et l’évaluation • Exemples : • Support aux directions des centres de formation professionnelle et adultes dans leur plan de réussite • Support aux écoles dans Agir autrement • Présentation du CRÉPAS dans d’autres régions (Sherbrooke – 200 personnes du milieu scolaire primaire et secondaire)

9. ACFAS 2005 Axe 4 : Les communications « L’abandon scolaire : un problème de société! » • « Embarquer » les partenaires et toute une population • Informer, sensibiliser, impliquer • Campagne annuelle d’information • Télévision, radio, journaux (médias régionaux) • Porte-parole (Marie-Joanne Boucher, Guy Carbonneau, Richard Martel - hockey) • Conférences dans les écoles • Affiches, contenant de lait • Concours « Lâche pas tes rêves ni tes études » • Message : « Chaque jeune a besoin d’encouragements chaque jour » • Garder la cause à un haut niveau de priorité

10. ACFAS 2005 AXE 5 : Chantier écoles-entreprises-milieu • Partenariat école/milieu travail • Projet : liaison écoles-entreprises-milieu • 1 000 activités d’exploration du marché du travail (2 ans) • 20 000 jeunes : primaire, secondaire, professionnel et adulte • 4 agentes de liaison, 4 commissions scolaires • Déclaration commune sur les stages de formation (tous les ordres) • Comité conjoint – conciliation études-travail cégeps (2) + université + chambres de commerce • connaissance mutuelle, ajustement des pratiques, mention annuelle • objectif commun : la réussite des études

11. ACFAS 2005 AXE 6 :Concertation sur des problématiques prioritaires • En collaboration avec les responsables régionaux de chaque dossier • ex. table interordres en orientation scolaire • Prévention dans : • les services de garde • les problèmes de comportement • les problèmes de langage (orthophonie) * * CRÉPAS : déclencheur d’une concertation régionale en orthophonie

12. ACFAS 2005 AXE 7 : Projets locaux Projets pilotes • Subvention (et support) à des projets locaux de partenariat école-communauté • Évaluation de projets • Ex. aide aux devoirs • Projet pilote école-communauté (majeur) • Secteur Nord – Commission scolaire du Lac-Saint-Jean « Il faut tout un village pour élever un enfant » • CRÉPAS : accompagnement dans la prise en main par le milieu

13. ACFAS 2005 Les ressources • Chargé de projet : Groupe ÉCOBES du Cégep de Jonquière • 1 coordonnatrice, 3 professionnels, 1 secrétaire • Bénévoles (volontaires) : • éducation (tous les ordres), santé, services sociaux, communautaire, entreprises, syndicats… • Comités : • CA et CE • 5 comités : priorités d’intervention, communications, chantier école – entreprise-milieu, recherche-évaluation, pérennité • 2 ententes spécifiques (3 ans - 5 ans) • 5 ministères partenaires • 10 entreprises partenaires (temps et argent) • Budget : 400 000 $ /an

14. ACFAS 2005 Des résultats pour les élèves de la région • Parmi les plus persévérants au Québec • au secondaire la cohorte de 1996, taux de diplomation (après sept ans) de 73,7% au SLSJ comparativement à 71,6% au Québec • au collégial la cohorte de 2001, taux de réinscription au 3e trimestre de 89,1% comparativement à 85,0% au Québec • Le taux de décrochage le plus bas au secondaire • 14,6% en 2001-2002 dans les quatre commissions scolaires de la région • 27,8% dans les écoles publiques de l’ensemble du Québec • Améliorations : • du vécu psychoaffectif des jeunes • des aspirations scolaires des garçons vs l’université (enquêtes du Groupe ÉCOBES)

15. ACFAS 2005 L’essentiel • Une cause commune et des « croisés » • Une vision commune • problématique et intervention • Compétence et collaboration des gens de recherche et d’intervention • Implication des gens de l’éducation (à tous les ordres) et du milieu • Appui gouvernemental