O silêncio do professorado na educação

1. O silêncio do professorado na educação • Breve histórico Observatório da Educação • Diagnóstico: debate público sobre educação pautado público/poder executivo • - Objetivo: pluralizar, diversificar este debate • - Na prática: estimular diferentes atores a participar do debate sobre educação como forma de concretizar direito universal à educação pública de qualidade. Mariângela Graciano – 26/11/07 mariangela@acaoeducativa.org

2. Observatório da Educação Linhas estratégicas – intervenção na mídia Por que a mídia? forma bastante eficiente de intervenção e participação no debate público, mas não é a única Limites e possibilidades: interesses e posições privadas // trabalho justo Ações - acompanhamento da cobertura cerca 60 jornais e 4 revistas semanais - boletins para jornalistas – sugestão de pautas e fontes; e análise da cobertura Mariângela Graciano – 26/11/07 mariangela@acaoeducativa.org

3. Mídia e Professorado E os professores? • Constatação: Ausência do professor como fonte, sobretudo quando o tema é política educacional, Quando são ouvidos: • - Dia dos Professores – profissão sacerdócio, experiências individuais e condições salariais • Vítimas de violência • - Denúncias • - Mal formados • - Faltosos • Salário – destaque: setor empresarial • - Imagem negativa: coitado ou vagabundo Mariângela Graciano – 26/11/07 mariangela@acaoeducativa.org

4. Mídia e Professorado • - Tema: Política ou ação governamental • Fonte - sindicatos docentes • - Destaque: importância e legitimidade do sindicatos na defesa dos direitos do professorado • Confusão na análise de mídia: • Pesquisa Andi (2007) – sindicatos são ouvidos sobre financiamento – Piso Salarial • Professores não foram ouvidos. Por exemplo: Fundeb Mariângela Graciano – 26/11/07 mariangela@acaoeducativa.org

5. Mídia e Professorado - Qual ausência? Professor como intelectual, como ator político, como portador de um conhecimento que advém de sua formação acadêmica e também da sua prática na sala de aula. Um ator que se manifesta - analisa, critica – temas educacionais para além daqueles diretamente vinculados ao exercício da profissão, das condições de trabalho, do salário. Mariângela Graciano – 26/11/07 mariangela@acaoeducativa.org

6. Mídia e Professorado - Por que não falam? > Professores e imprensa – difícil relação > Desconfiança > Medo de falar > Percurso burocrático inviável para o tempo da notícia Destaque: professores de universidades públicas também são funcionários e dão entrevistas Mariângela Graciano – 26/11/07 mariangela@acaoeducativa.org

7. Silêncio difundido • - Formulação de planos e políticas educacionais - não são ouvidos. Ex.: PDE e Plano Estadual/SP • Conselhos de educação – não há mecanismos de escuta ou participação • Contradição • Educação ganhou espaço na agenda pública • Novos atores – empresários: não apenas fontes, mas interlocutores • - Resultado: Ex. Tema qualidade: culpabilização professores. Recursos x gestão empresarial, prêmios e sanções Mariângela Graciano – 26/11/07 mariangela@acaoeducativa.org

8. Silêncio consentido? • Apesar da pressão... silêncio não foi quebrado. Por quê? Por que os professores não falam sobre educação? Por que sequer reagem às agressões? • Seria então um silêncio consentido? • - Debate “Fala Mestra! Fala Mestre! O silêncio do professorado na educação”. • > pessoas da área do direito, educadores, sindicalistas, pesquisadores • > debate instigou e ampliou ainda mais a discussão – o ofício docente Mariângela Graciano – 26/11/07 mariangela@acaoeducativa.org

9. Fala Mestra! Fala Mestre! Alguns aspectos - Em relação à legislação > Lei estadual nº 10.261, de 28/10/1968 - Ditadura Militar. Município SP - lei de 1979 > Apeoesp não é acionada há 10 anos sobre o tema; > Udemo não tem registro de processos judiciais > Caso concreto: diretora pediu exoneração por não suportar as pressões > Conclusão: lei é usada como forma de amedrontar, constranger os professores Mariângela Graciano – 26/11/07 mariangela@acaoeducativa.org

10. Fala Mestra! Fala Mestre! Alguns aspectos • Apatia • Roubo da condição intelectual – trabalho quase mecânico (dar aulas). Resultado de opções políticas e econômicas - Consequências • > Concretas: (salário, condição de trabalho etc) • Simbólicas: desqualificação da imagem • Esfacelamento do ofício docente – atuação no processo de ensino e aprendizagem + atuação pública (não é mais referência) Mariângela Graciano – 26/11/07 mariangela@acaoeducativa.org

11. Fala Mestra! Fala Mestre! Alguns aspectos • Reação • Falta tempo, energia ou vontade de refletir e falar sobre seu trabalho – a educação pública. • Necessidade do movimento contrário ao que está sendo imposto. – Requer ação, ação política.. é brigar por espaço, pelo direito à expressão, à opinião. Portanto: “Fala Mestra! Fale Mestre!” Mariângela Graciano – 26/11/07 mariangela@acaoeducativa.org