D ištančn ý bakalár na FEI STU M . Huba, Ľ.Marko, huba@elf.stuba.sk , marko@kmat.elf.stuba.sk

1. Dištančnýbakalár na FEI STUM. Huba, Ľ.Marko, huba@elf.stuba.sk, marko@kmat.elf.stuba.sk

2. Obsah • Aktivity LSDV pri STU v Bratislave • Dištančné bakalárske štúdium na FEI STU • Ako ďalej v dištančnom vzdelávaní?! 2

3. LSDV • vznik LSDV v Bratislave - 1.5.1996 • projekt Phare: Multi country cooperation in distance education - 40 študijných stredísk dištančného vzdelávania v krajinách strednej a východnej Európy za podpory • základný cieľ - podpora moderných foriem vzdelávania v regióne západného Slovenska 3

4. Príprava na univerzitné štúdium • cieľ kurzov - zvýšenie úspešnosti v ďalšom univerzitnom štúdiu • hlavná motivácia pre účasť v kurzoch - príprava na prijímacie skúšky • FEI STU+FM TUAD uznáva absolvovanie záver. skúšky kurzov ako náhradu prijímacej skúšky 4

5. Príprava na univerzitné štúdium • špeciálne texty pre samoštúdium vyvinuté v rámci programu Phare • autorský kolektív z 5 fakúlt STU v Bratislave, Ekonomickej univerzity v Bratislave, 3 fakúlt UK v Bratislave, Metodických centier v Bratislave a v Prešove a britskej Open University • Neustále vylepšovanie materiálov 5

6. Príprava na univerzitné štúdium • ťažisko kurzov - vypracovávanie priebežných písomných zadaní • podmienka účasti na záverečnej skúške - 56% úspešnosť priebežných písomných zadaní • tútori – konzultácie, opravovanie písomných zadaní • Konzultácie – telefón, Internet, osobné • Diskusné fórum na Internete, elektr. prostredie 6

7. Príprava na univerzitné štúdium 7

8. Projekty • Tempus: Flace, Metea, Stamp; • Ceepus: SK-46, CZ-103; • PHARE: Nepold; Energy and environment; Quality of chemical measurement • FLACE & Akcia Rakúsko & OSF - LŠ’97; • OSF– Virtuálna univerzita VU’00,’01,’02 • Socrates-Minerva: Flexeman • Leonardo: Smart-Edu 8

9. Ďalšia spolupráca LSDV - STU Exkurzie a študijné/pracovné pobyty: • FernUniversität Hagen; Open Universiteit Heerlen;Open University Milton Keynes, Oxford, 1996; • FernUniversität Hagen, 1996-2000; • OU Milton Keynes 1999; OU Newcastle 2000; • NCDU Dublin 1998; • Leeds Metropolitan University 1999-2000; On-Line kurz dištančného vzdelávania LOLA, 1999: 9

10. Projekty IDEP-OSF Internetom podporované vzdelávanie Matematická analýza (Dr. Marko) 00/01 • Fyzika (Doc. Ožvoldová) 00/01 • Angličtina (Dr. Rovanová) 00/01 • Pružné vzdelávanie 00/01, 01/02, 02/03 • Kurzy pre rozvoj zamestnancov 01/02 • Tímová práca 02/03 10

11. Dištančný bakalár na FEI STU • Od školského roku 2001/2002 • Nové vzdelávacie technológie (Internet) • Nové formy komunikácie a administrácie (Internet) • Nová organizácia štúdia (štvrťroky, rozložený 1. ročník) 11

12. Spolupráca LSDV – FEI STU Rozvojové aktivity MŠ SR 2001: • „Lineárna algebra“ (Dr. Kaprálik); • Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci na elektrických zariadeniach – časť I.(Ing. Kopča); • Rozvíjanie komunikačných zručností v anglickom jazyku prostredníctvom dištančného vzdelávania (Dr. Rovanová); • Návrh koncepcie projektu dištančného vzdelávania z predmetu Elektrické obvody 1. (E. Ušák) 12

13. Dištančný bakalár na FEI STU • 37 prijatých študentov (ESI, september 2001) • Rozložený 1. ročník (individuálny plán) • Úvod do štúdia (Základy Internetu, Energetiky a Bezpečnosť práce) • Príprava na univerzitné štúdium (Matematika, Fyzika) • Ekonómia, Informatika, Matematika • Pokračuje 23 študentov • Rozšírenie aktivít od septembra 2002 (ESI+AUT) 13

14. Dištančný bakalár na FEI STU • Fyzika, Matermatika 2, Elektrické obvody • Neustále zamestnávanie (zadania) • Problémy on-line komunikácie v matematických predmetoch • Financovanie z projektov (Tempus, PHARE, OSF, MŠ, KEGA) 14

15. 2002 Projekt STU Online • Fyzika I,II • Elektronické obvody a prenos informácií (Kudják), • Matematická analýza II (Marko), • TD a CAD ( Veselovský, Murín), • Elektrické obvody II. (Šumichrast), • Elektrotechnické materiály (Olach), • Základy automatizácie (Murgaš), • Teória systémov (Huba), • Meranie el. a neel. veličín (Smieško, Bajcsy), • Úvod do štúdia- Základy energetiky (Šimunek) a Základy automatizácie (Jurišica) 15

16. Orientácia ÚROVEŇ 1: Doručenie obsahu Skúmanie Experimenty KONCEPTUALIZÁCIA ÚROVEŇ 4: Riadenie vzdelávacieho cyklu ÚROVEŇ 2: Nástroje na robenie úloh Diskusia Výber Uvažovanie Spájanie Konkretizácia Triedenie DIALÓG KONŠTRUKCIA ÚROVEŇ 3: Komunikačná technika Riadenie vzdelávacieho cyklu podľa Mayesa 16

17. Študijná podpora Študent samoštúdium Študent samoštúdium Študent samoštúdium Aktivity Pružné vzdelávanie 17

18. Študijná podpora: ·Proces, ktorým pedagóg/inštitúcia umožňuje študujúcim získavať svoje vlastné závery a dosahovať svoje vlastné ciele 18

19. Študijná podpora ·Tútori ·Študijnémateriály ·Študijné skupiny ·Workshopy ·Administratíva ·Hodnotenie 19

20. Študijné materiály ·teória ·praktické príklady ·prípadové štúdie ·zbierky úloh ·praktické cvičenia ·otázky ·literatúra ·počítače, multimédiá 20

21. Študijný balík I. ·vopred nahraná výučba predvídajúca študentove problémy ·navrhnutý a optimalizovanýpre konkrétneho študenta ·plánovanie študijného balíka = zodpovedanie otázok: 21

22. Študijný balík II. ·Ktoré výučbové médiá sú prístupné pre univerzitu a zároveň pre študentov? ·Vyžadujú si niektoré ciele modulu alebo programu špeciálne médiá? ·Ak áno, ako a v akom rozsahu chceme využiť tieto médiá? ·Koľko bude stáťuniverzitu a koľko študenta použitie vybratých médií? 22

23. Študijný balík III. ·Boli by lacnejšie médiá rovnako efektívne? ·Sú použité médiá dostatočne pestré, aby stimulovali a aktivovali študenta v jeho štúdiu? ·Ako vybrať a kombinovať výučbové médiá, aby som dosiahol maximálnu názornosť a zaujímavosť modulu alebo programu? ·Aké študijné pomôcky sú k dispozícii? 23

24. Duálne univerzity Kombinácia klasického a dištančného vzdelávania Definovanie prestupných bodov Dištančné (medializované) vzdelávanie interaktívne hypertextové dokumenty multimediálne učebnice experimentálna práca v laboratóriách interaktivita s tútorom a medzi študentmi integrované vzdelávacie prostredie Virtuálne laboratórium - teleexperiment 24

25. Záver ·Dištančné vzdelávanie nie je protiklad tradičného, ale súčasť moderného vzdelávania ·Cieľom je vzdelávanie optimalizovanés ohľadom na potreby cieľových skupín a možnosti vzdelávacej inštitúcie 25

26. Záver ·Všestranná študijná podpora ·Vysoké úvodné investície - Globalizácia ·Národná spolupráca ·Medzinárodná spolupráca ·Vývoj, produkcia a predaj študijných materiálov – nedostatok spolupráce – nedostatočná efektívnosť www.primakurzy.sk 26