LE METIER DE PROFESSEUR-DOCUMENTALISTE : ENJEUX ET PERSPECTIVES

1. LE METIER DE PROFESSEUR-DOCUMENTALISTE :ENJEUX ET PERSPECTIVES Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

2. Introduction • « Notre statut d’ « hybride » va constituer un avantage à l’avenir et nous devrions être, par conséquent, parmi les principaux acteurs du changement et du renouveau pédagogique », Olivier LE DEUFF, professeur-documentaliste, juin 2008. http://savoirscdi.cndp.fr/archives/dossier_mois/LeDeuff/LeDeuff.pdf Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

3. Plan I LE METIER : QUELQUES REPERES II DES ENJEUX POUR LES PRATIQUES III DES EVOLUTIONS EN COURS Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

4. I LE METIER : QUELQUES REPERES 1 Une histoire récente 2 Un cadre réglementaire Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

5. Une histoire récente (ou rapide regard sur hier, de l’entreprise à l’école) : 1.1 Dans l’entreprise: • 1920: Paul OTLET crée le concept de documentation… LA DOCUMENTATION EST NEE DE LA SUR-INFORMATION • 1937 : « document…aliste »… • 1970 : apparition dans les usuels • Des « cousins » -aujourd’hui -éloignés (?) : bibliothécaires, archivistes… Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

6. 1.2 A l’école : .1958 : Marcel Sire crée le 1er « SDI » .1974 : appellation « CDI » .Années 80: « documentaliste-bibliothécaire » .1989 : un concours de professeur-documentaliste Marie-France BLANQUET, « La ou les dénominations du métier d’enseignant documentaliste », 2003 http://docsdocs.free.fr/spip.php?article63 Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

7. 2 Le cadre réglementaire Rappel des textes :quatre textes de référence 2. 1 La circulaire du 1er oct. 1979 : Exercice des fonctions de documentation §2 : les obligations de service 36 heures de service hebdomadaire dont 6h de « relations avec l’extérieur » Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

8. 2.2 La circulaire du 13 mars 1986 : Missions des personnels exerçant dans les CDI : 1 « Formation à la recherche doc. » 2 « Action liée à l’activité péd. de l’établissement » 3 « Participation à l’ouverture de l’établissement » 4 « Responsabilité du centre de ressources multimédia » Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

9. 2.3 Une recommandation : le protocole d’inspection des prof.-doc., février 2007 http://www.pedagogie.acnantes.fr/html/peda/doc/informations/inspection/Protocole_inspection.pdf#KLINK 1 « Politique documentaire pour l’établ. » 2 « Formation à la maîtrise de l’information » (FMI) 3 « Mise à disposition des ressources et diffusion de l’information » 4 « Ouverture de l’établissement sur son envir. éducatif, culturel et professionnel » . Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

10. 2.4 Note de service du 21 janvier 2008 sur les modalités d’évaluation et de titularisation des certifiés stagiaires : 10 compétences professionnelles générales des professeurs certifiés Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

11. II DES ENJEUX POUR LES PRATIQUES: 1 LA GESTION DES RESSOURCES DOCUMENTAIRES 2 LA FORMATION DES ELEVES 3LA COMMUNICATION DE L’ ETABLISSEMENT Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

12. 1 La gestion des ressources documentaires : est-elle rationnelle? • La base de données (BCDI, PMB…) • Des indicateurs de pilotage du CDI : *Politique d’acquisition *Statistiques de prêts *Structure et évolution du fonds… Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

13. 2 La formation des élèves : est-elle cohérente? 2.1Concerne-t-elledifférents aspects ? *La maîtrise du logiciel de recherche *L’apprentissage d’un usage raisonné d’Internet *La restitution de l’information Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

14. 2.2 S’inscrit-elle dans une continuité desapprentissages documentaires ? De l’école à l’université! L’exemple de la continuité écoles-collège Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

15. L’état de la liaison CDI-Ecoles*Environ 60% des documentalistes accueillent des élèves de CM2 au cours de journées au CDI*Environ 30% conduisent en plus un ou plusieurs projets communs avec les écoles (défis-lecture…)*Moins de 10% ont en plus des échangesréguliers (aménagement des BCD…) (Source: rapports d’activité annuels ) Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

16. La continuité écoles-collège :quels liens possibles? • 1er lien :Rechercher la continuité des apprentissages documentaires des élèves • 2ème lien : Mettre en réseau les ressources • 3ème lien :Harmoniser la gestion des BCD et du CDI Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

17. 1er lien : La continuité des apprentissages documentaires des élèves S’approprier et rendre opérationnels les outils d’accompagnement • du socle commun (pilier 4 : La maîtrise des techniques de l’inform. et de la doc.) • du B2I (domaine 4 : S’informer, se documenter) Cf Grilles de référence sur Eduscol, oct. 2007 Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

18. 2ème lien :la mise en réseau des ressources • Se concerter sur les acquisitions des BCD et du CDI • S’informer sur la mise en valeur : nouveautés, sélections, expositions… • Echanger sur leur utilisationpédagogique • Organiser leur mutualisation • Constituer un « patrimoine » de ressources locales Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

19. 3ème lien : L’harmonisation de la gestion desBCD et du CDILe conseil du documentaliste du secteur pour :Créer la BCD : (du fond des classes au fonds de la BCD)Définir une politique d’achat :*Equilibrer le fonds (nature : périodiques, ouvrages de fiction et documentaires ; support : papier ou numérique)*Diversifier l’offre de lecture*Adapter le fonds aux besoins spécifiques de l’école Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

20. Rajeunir la BCD: *Faire l’état des lieux (mobilier, matériel, état du fonds, fonctionnement…)*Procéder au « désherbage » : une opération nécessaire pour une bibliothèque efficace Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

21. Informatiser la BCD:*Pourquoi informatiser ?Quelles exigences fonctionnelles ?Quelles exigences pédagogiques ? *Avec quel logiciel? BCDI Ecole?Quels échanges possibles avec … le CDI : catalogage et exploitation pédagogique partagés ? Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

22. Sitographie sur ces liens possibles : Liaison CM2-6ème et apprentissages documentaires en BCD12 références d’articles pour approfondir la question et donner des pistes de travail, septembre 2006http://eprofsdocs.crdp-aix-marseille.fr/Liaison-CM2-6eme-apprentissages.html La continuité des apprentissages de la BCD au CDI Une sélection de 7 articles de la revue Argoshttp://savoirscdi.cndp.fr/pedago/apprentissages/progressionbcd.htm Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

23. 2. La formation des élèves est-elle cohérente ? (suite) 2.3 Quels travaux récents sur les apprentissages documentaires étayent votre pratique ? -Sur l’élève « autonome »: Vincent LIQUETE et Yolande MAURY : « Le travail autonome : comment aider les élèves à devenir autonome », A. Colin, 2007 http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/reflexion/travail%20autonome.htm Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

24. -Sur l’élève « chercheur d’information » : sur les apprentissages implicites et les apprentissages explicites, sur les stratégies des élèves. *André TRICOT: .Ouvrage « Apprentissage et documents numériques », Belin Sup, 2007 .Article « L’utilisation d’Internet permet-elle de nouveaux apprentissages documentaires ? » http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/Reflexion/tricot/tricot.htm Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

25. *Deux articles récents de Frédéric RABAT, professeur-documentaliste en lycée au Havre : « Que faire des mots clés aujourd’hui ?  », mai 2008 http://docsdocs.free.fr/spip.php?article386 «  Une année avec Google : doit-on enseigner Google ? », juin 2008 http://documentaliste.ac-rouen.fr/spip/spip.php?article191 Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

26. *Un article à paraître début 2009 dans la revue « Echanger » (N° 86) de l’académie de Nantes : « Apprendre à maîtriser la recherche sur Internet : pas d’addiction à Google », Anne STOESSEL, professeure-documentaliste en lycée professionnel à LAVAL « Apprentissages procéduraux, techniques, notionnels et citoyens forment la colonne vertébrale d’un élève internaute autonome et averti ». Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

27. 3 La communication de l’établissement : est-elle pensée ? • Qui? Communication interne, externe • Quoi ? Informations sur les collections, sur les projets pédagogiques, sur les manifestations culturelles. • Comment ? Site de l’établissement… vers le « zéro papier »? Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

28. III DES EVOLUTIONSEN COURS : 1 LA MISE EN OEUVRE D’UN « SYSTEME » DE DOCUMENTATION ET D’INFORMATION D’ ETABLISSEMENT 2 LA PRISE EN COMPTE DES RESSOURCESNOUVELLES 3 LA PARTICIPATION A l’E.N.T. DE L’ ETABLISSEMENT Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

29. 1 La mise en œuvre d’un « système » de documentation et d’information d’établissement • Un effort d’organisation à l’échelle de l’établissement • S’interroger aussi sur « les flux » d’information • La consultation de la base documentaire : de n’importe quel poste de l’établissement La réflexion doit porter sur la complémentarité entre les différents lieux Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

30. 2 La prise en compte des ressources nouvelles : -Exemples : Encyclopédie Universalis « Site.tv » INA (« Jalons pour l’histoire du temps présent »)… -Un intérêt pédagogique indéniable : richesse des contenus souplesse des supports facilité d’accès -Mais payantes :déterminer des priorités enmatièred’acquisitions Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

31. 3 La participation à l’espace numérique de travail de l’établissement (ENT) -Le projet académique 2009-2013 « CAP 2015 » 5 priorités, 15 objectifs Une démarche concertée Fiche consultation des établissements « Documentation » : http://www.ac-nantes.fr/1224258962938/0/fiche___article/&RH=1224257928636 Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

32. - Le développement des ENT dans l’Académie: *Expérimentation : 1er trimestre 2009-2010 *Généralisation : 2010-2014 Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

33. -Une mutation importante des pratiques : *Un « portail personnalisé » avec des services documentaires *Une diffusion sélective de l’information (D.S.I.): Une offre documentaire dédiée Des fichiers de profils des besoins en information Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

34. Conclusion : quel scénario pour 2030 ? Pour les experts de CINUM : http://www.cinum.org/fr/defis_1_education/21-22.html Le défi n°1 à relever : l’éducation : «- Elever le niveau des connaissances en transformant la manière dont elles sont construites, transmises et évaluées : demainla connaissance. Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

35. -Transformer la transmission de la connaissance : faire émerger et reconnaître des « passeursde savoir ». » Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes

36. « Demain, le professeur- documentaliste… passeur de savoir…» Animation professeurs-documentalistes enseignement privé Académie de Nantes