De flexibele deeltijdopleiding: hogeschool én overheid aan zet

1. De flexibele deeltijdopleiding: hogeschool én overheid aan zet Werkconferentie OCW - 21 maart 2013 Lucie te Lintelo Hogeschool van Amsterdam Fokke Aukema Hogeschool van Arnhem en Nijmegen Zwannie Slagter Hanzehogeschool Groningen Pieter Cornelissen Hogeschool Utrecht

2. Programma • Kader • Presentatie • De feiten en cijfers • De spelers • De succesfactoren • De praktijk • De ‘call for action’ • Discussie • Conclusies

3. Feiten en cijfers • De starters • 48 % daling • Waarvan 29 % • laatste twee jaar • De studenten: Van 56.000 naar 45.000 • De gediplomeerden: 10 à 11.000 per jaar

4. De spelers

5. Succesfactoren • Veel onderzoek • Succesfactoren • Samenwerking werkgevers en instellingen • Flexibilisering van de organisatie • Flexibilisering van programma’s • Bieden van specifieke financiële ondersteuning

6. De praktijk Wanneer is sprake van een goede praktijk?

7. Wensen werkenden • Aansluitenop individueleloopbaanperspectief: inhoudelijkekeuzes • Doelgerichten efficiëntopleiden: voortbouwenop verworvencompetenties en kwalificaties • Optimalebalanswerken-leren-leven: in eigen tempo (stapelen van modules); invloed op tijd en plaats; integratiewerken-leren 4. Socialebinding, opbouwenprofessioneelnetwerk: interactie en leren van elkaar

8. Wensen werkgevers • Nadruk op diploma of inhoudelijke doelen? - hbo is functievereiste - interne en externe mobiliteit - innovatie: team-, functie-, organisatieontwikkeling • Individuele of collectieve arrangementen? - een hbo-opleiding ≠ een bedrijfsopleiding - een goed model voor individuele arrangementen voorziet in groot deel van de vraag • Alleen opleiden of ook verbinding met publieke activiteiten als onderzoek en stages? • Klant-leverancier relatie of partnerschap?

9. De flexibele deeltijd: modulair +Individuele leerroutes binnen gestandaardiseerd aanbod Leerwegonafhankelijke toetsing (LOT) Binnen module: blended learning en werkplekleren Samenhang door generieke competenties Deels verplicht, deels keuze Omvang: diepgang + binding Met certificaat Herkenbare taakgebieden L OT Voorbeeld bachelor commerciële economie

10. Certificaat Certificaat HBO diploma HBO diploma HBO diploma Onderwijsmodule Onderwijsmodule Onderwijsmodule Individuele leerroutes Individuele leerroutes Individuele leerroutes Onderwijsmodule Onderwijsmodule Onderwijsmodule Onderwijsmodule Onderwijsmodule Onderwijsmodule “In Company”: collectieve leerroutes Onderwijsmodule Onderwijsmodule Onderwijsmodule Onderwijsmodule Onderwijsmodule Onderwijsmodule Examencommissie Waardering behaalde certificaten Examencommissie Waardering behaalde certificaten Examencommissie Waardering behaalde certificaten Individuen Groepen EVC Assessment EVC Assessment EVC Assessment Intake gesprek Intake gesprek Intake gesprek Intake gesprek Intake gesprek Intake gesprek Kandidaat cursist Kandidaat cursist Werkgever Kandidaat-student Kandidaat-student Kandidaat-student Leerroutes Ontleend aan I.Khaksar, 2011

11. Hogescholen aan zet • HBO-Branche: neem verantwoordelijkheid voor en investeer in deeltijdonderwijs • Creëer volume voorkwaliteit en flexibiliteit • Samenwerkingtussendeeltijdopleidingen • Zelfdemodulaireopbouw • Minder croho’s • Verbindingaanonderzoek/lectoraten • Deskundigheid • Leerwegonafhankelijketoetsing • Blended learning • Werkplekleren • Deeltijdteam • Tbv specifieke aandacht doelgroep

12. Én overheid aan zet • Zorg voor duidelijke wet en regelgeving • WHW biedt mogelijkheden, maar veel interpretatieproblemen • Zorg voor stimulerende wetgeving • Maak stapelen makkelijker mogelijk • Sturing op leeruitkomsten • Voor blendedlearning en werkplekleren is vestigingsplaatsbeginsel belemmering • Pas de bekostigingssystematiek aan • Ten behoeve van flexibiliteit • Maak einde aan onzekerheid over kosten student voor deeltijdopleiding

13. Discussie - Stellingen • Het HBO vervult een essentiële rol in de verdere ontwikkeling van postinitieel hoger onderwijs, vanwege haar kennis en expertise, verbinding beroepspraktijk en diplomagerichte opleidingen. • Hogescholen weten hoe je flexibel onderwijs moet verzorgen. Daarvoor is experimenteerruimte niet nodig. Richt de experimenteerruimte alleen op flexibele bekostiging, zoals vraagfinanciering en bekostiging van modulen. Regel de andere zaken direct in wet- en regelgeving. • De overheid moet zorgen voor duidelijke én stimulerende wetgeving. Dat helpt bij de verdere ontwikkeling van deeltijdonderwijs. • Vanwege het noodzakelijke volume en bundeling van kennis en expertise moeten alleen een paar hogescholen zich profileren op postinitieel hoger onderwijs.