مشروع أميرة الإملاء لردم فجوة الضعف الإملائي

1. مشروع أميرة الإملاء لردم فجوة الضعف الإملائي

3. المعيار الأساسي : توظيف استراتيجيات وطرائق التعليم والتعلم وتتمحور حول المتعلمات لتحقيق تعلم فاعل. المعايير الفرعي : تبني طرائق تعليم وتعلم تتمحور حول المتعلمات لتحقيق تعلم فاعل

4. المــقدمــــة

5. قال :عمر بن الخطاب رضي الله عنه "تعلموا العربية فإنها من دينكم، وتعلموا الفرائض فإنها من دينكم” الإملاءُ فرعٌ مهمٌّ من فروعِ اللغة العربية ، وهو أيضاً من أهمِّ أسس التعبير الكتابي . وإذا كانت قواعدُ النحو والصرف وسيلةٌ لصحةِ الكتابة من الناحية الإعرابية والاشتقاقية ، فإنَّ الإملاء وسيلةٌ لصحة الكتابة من حيث الصورة الخطية . فالإملاءُ وسيلةٌ ممتازة لسلامة التعبير والإفهام ، لأنَّ الإملاءَ الصحيح لأ ي نَصٍّ يؤدِّى إلى فهمِه جيداً . وكثرةَ الأخطاء الإملائية تشاركُ في غموض المعنى ، لأنها تَحُولُ دونَ فهمِ المادة المكتوبة . ومن هذا المنطلق ونظراً لأهمية القواعد الإملائية في العملية التعليمية وفي المهارات الحياتية للمتعلم شرعنا في تطبيق مشروع (أميرة الإملاء) سعياً منا للوصول إلى جيل متمكن محباً مفتخراً بلغته كفاني فخرا أن أنطق بكلماتك…وحسبي شرفا أن أكون من أبنائك…

6. معلمات الصفوف الأولية جميع معلمات المدرسة منسقة الجودة مشروع أميرة الإملاء لردم فجوة الضعف الإملائي

7. الوصف • إثناء اجتماع معلمات مادة لغتي للصفوف الأولية وتسجيل ملاحظاتهن حول مستوي التلميذات تبين لهن مدي اتساع مشكلة الأخطاء الإملائية التي يقعن بها التلميذات و بما إن مشكلةُ الضَّعفِ الإملائيِّ مُشكلَةٌ مُقْلِقَةٌ للكُلِّ قمن بعرض المشكلة علي معلمات المدرسة بجميع تخصصاتهن حيث اتضح إنهن ليسنا الوحيدات اللاتي يعانين بل كثير من المعلمات يعانون من هذه المشكلة مع تلميذاتهن • و من منطلق الإيمان بأهمية مادة الإملاء حيث أنها من الأسس الهامة في التعبير الكتابي تم عمل اجتماع من قبل معلمات المدرسة بالقائدة التربوية وتم طرح المشكلة وتم تداول الحلول والمقترحات للعمل علي علاجها وتم الاتفاق من قبل الجميع علي القيام بمشروع ( أميرة الإملاء ) واعتماده ضمن خطة المدرسة و تشكيل لجنة من معلمات المدرسة تضم معلمات متخصصات باللغة العربية وعضوات من تخصصات مختلفة تحت مسمى ( لجنة أميرة الإملاء ) • تعمل علي دراسة المشكلة و تضع الخطط والبرامج التي تساهم في علاج المشكلة وترصد النتائج وتضع التوصيات • وقد بدأت اللجنة بعمل خطة شاملة لدراسة المشروع متضمنة الاستراتجيات والاجرائات والمؤشرات التي تساهم في نجاح المشروع وتحقيق أهدافه

8. وابتداء الفريق بالخطوة الأول متبع أربعة أساليب لرصد وتحديد أسباب المشكلة • -1 - ملاحظة المشكلة لدى التلميذات : • تتم في الصف من قبل معلمة من خلال متابعتها الدائمة للتلميذات إثناء الكتابة - 2- عمل اختبارات تحريري لحصر المشكلة • يتم من خلالها - عمل جدول مقسَّم على عدد القواعد الإملائية التي شملها الاختبار • يتم حصر الكلمات الخاطئة في ورقة خارجية وتفنَّد حسب القواعد الإملائيةما هي القواعد الإملائية التي أخفق فيها التلميذات ؟كم خطأ في القاعدة الإملائية الواحدة ؟كيف يكتبن الحروف ؟ماهي عيوبهن في الكتابة ؟ • -3 - عمل استبانات • تم توزيع الاستبانات علي المستوى الداخلي والخارجي كالتالي • داخليا ( معلمات المدرسة / طالبات المدرسة / زائرات ) • خارجيا ( ولي الأمر / مشرفات مكتب الإشراف / مدارس مجاورة ) • - 4 - تحديد نسبة انتشار المشكلة بالمدرسة • اتضح أنها تمثل 40 % من أداء الطالبات مما يعني وجود مشكلة الضعف الإملائي لدي طالبات المدرسة بعد

9. مشروع أميرة الإملاء لردم فجوة الضعف الإملائي

11. دور كل من التخصصات المختلفة في المدرسة وأولياء الأمور في تطبيق المشروع

12. أولا: دور معلمات ( الرياضيات - العلوم – الدراسات – الاجتماعيات - الفني – الأسرية اللغة الانجليزية ) يتم تفعيل مهارة الإملاء لدى المتعلمين من خلال • المتابعة والملاحظة لكتابة المتعلمين أثناء الحصة • التدقيق لتصويب المستمر للأخطاء الكتابية لدى المتعلمين • كتابة المصطلحات العلمية والمصطلحات من قبل المتعلمين • تخصيص خمس دقائق من الحصة للكتابة الإملائية

13. ثانيا: دور أولياء الأمور • الشعور بأهمية المشروع مع المتابعة والتعاون وإبداء الملاحظات والمقترحات • متابعة المهام المنزلية الموكلة للمتعلمين • تدريب أولياء الأمور لبناتهن وتصويب التدريبات • التواصل المستمر مع المدرسة للوقوف على مستوى بناتهن

14. النتــــــائــــج( منتجات المشروع )

15. ( منتجات المشروع ) • استبانات ( رضا أولياء الأمور / رضا المتعلم / رضا المعلم / رضا المشرف التربوي ) أوراق عمل ( فردية / جماعية ) الاختبارات التحريرية كتيب الألعاب والمسابقات فيديو المشروع C D المشروع

16. استبانات أميرة الإملاء

21. اختبارات الطالبات