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COMPRENDRE POUR AGIR

COMPRENDRE POUR AGIR. Séminaire de contact Bruxelles 20 novembre 2008. De 1987 à 2008. Un concept qui reste flou Exploité à des fins catastrophistes et pourtant Concept opérationnel et dynamique. 1987 Rapport Brundtland.

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COMPRENDRE POUR AGIR

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Presentation Transcript

  1. COMPRENDRE POUR AGIR Séminaire de contact Bruxelles 20 novembre 2008

  2. De 1987 à 2008 • Un concept qui reste flou • Exploité à des fins catastrophistes et pourtant • Concept opérationnel et dynamique

  3. 1987 Rapport Brundtland • Le développement durable est un développement qui répond aux besoins des générations présentes sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs.

  4. Plus simplement assez pour tous et toutes pour toujours

  5. GESTION BESOINS RESSOURCES

  6. RIO 1992 • la promotion de l’enseignement de base • la réorientation de l’éducation à tous les niveaux en référence au DD • la sensibilisation du public, son information sur les enjeux • la mise en place de programmes de formations spécialisées pour tous les citoyens

  7. Johannesburg 2002 • Environnement • Social • Économique • Durable

  8. 2005-2014 UNESCO • Décennie Education au Développement durable • tous les niveaux d’éducation • toutes les modalités d’éducation : formel, non formel et informel.

  9. Plan de mise en œuvre • dynamiser le rôle de l’éducation • faciliter la mise en réseau des parties intéressées • promouvoir toutes les formes d’apprentissage et de sensibilisation de l’opinion • favoriser l’amélioration de la qualité de l’enseignement • élaborer des stratégies à chaque niveau pour renforcer les capacités d’éducation au service du développement durable.

  10. difficultés • Absence de définition commune • Confusion entre éducation au développement durable et éducation à l’environnement • Rigidité des systèmes d’enseignement • Manque de cadre institutionnel

  11. Stratégie de Vilnius - 2005 Thèmes clés • protection de l’environnement • gestion des ressources naturelles • biodiversité et variété des paysages • développement rural et urbain • modes de production et de consommation

  12. Stratégie de Vilnius - 2005 • responsabilité des entreprises • lutte contre la pauvreté • citoyenneté • paix • éthique • démocratie et gouvernance • justice

  13. Stratégie de Vilnius - 2005 • droits fondamentaux • santé • égalité hommes-femmes • diversité culturelle

  14. La stratégie européenne de développement durable (SDD) • Le changement climatique et l'énergie propre • Le transport durable • La consommation et la production durables • La conservation et la gestion des ressources naturelles • La santé publique • L’inclusion sociale, les questions démographiques et migratoires • La pauvreté dans le monde ET recommande de mettre en œuvre les principes inclus dans la stratégie de Vilnius

  15. GENRE La moitié du ciel

  16. CITOYENNETE • aider les jeunes et les citoyens en général à prendre conscience de leurs potentialités d’action sur les enjeux de demain et leur permettre ainsi d’agir sur leurs futurs environnements.

  17. Valeurs • connaissances • compétences • compréhension • comportements

  18. Une démarche intégrée comprend les dimensions • personnelles • sociales • culturelles • philosophiques • politiques

  19. OCDE 2008 • bonne maîtrise de notions économiques, environnementales et sociales fondamentales (niveau primaire), • approfondissement de notions interdisciplinaires et sensibilisation à la nécessité d’approches intégrées (niveau secondaire), • familiarisation avec les connaissances les plus récentes concernant la gouvernance, les paramètres, les indicateurs, les évaluations et les pratiques dans le domaine du développement durable (niveau supérieur).

  20. Merci de votre attention • Annie De Wiest, Directrice Développement durable, Ministère de la Communauté française Wallonie Bruxelles • Annie.dewiest@cfwb.be • +32 (0)495 36 35 36

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