LES HABILETÉ MOTRICES DES ENFANTS QUÉBÉCOIS ÂGÉS DE 6 À 12 ANS

1. LES HABILETÉ MOTRICES DES ENFANTS QUÉBÉCOIS ÂGÉS DE 6 À 12 ANS Mario Leone, Ph.D. Physiologiste de l’exercice Université du Québec à Chicoutimi

2. Groupe de Recherche sur l’Aptitude Physique des Enfants (GRAPE) • Les membres: • Nadine Arbour, Ph.D. ÉCOBES • Charles Babineau, Ph.D. U de Moncton • Alain-Steve Comtois, Ph.D. UQAM • Émilia Kalinova, Ph.D. UQAM • Luc Laberge, Ph.D. ÉCOBES • Mario Leone, Ph.D. UQAC • Michel Perron, Ph.D. UQAC, ÉCOBES • Josée Thivièrege, Ph.D. ÉCOBES

3. Batterie de tests d’évaluation des habiletés motrices chez les enfants âgés de 6 à 12 ans

4. Définition des concepts • Il existe souvent une confusion dans l’interprétation des termes « habiletés physiques » et « habiletés motrices ». • Habiletés physiques fait référence à la condition physique; • Habiletés motrices fait référence à l’exécution. • Attention aux évaluations confondantes.

5. Utilité de l’évaluation des HMG • Hyperactivité/déficit d’attention; • Trouble d’acquisition de la coordination (TAC); • Problèmes neurologiques; • Consécutif à un accident. • Tous ces problèmes ont des répercussions sur le rendement scolaire, la socialisation et le bien-être physique et psychologique de l’enfant.

6. Développement des habiletés motrices Modèle de Martin (1972)

7. Développement des habiletés motrices • Le cerveau ne voit pas un muscles mais plutôt un mouvement; • Les habiletés motrices globales s’améliorent surtout avant l’âge de 12-13 ans. • Après cet âge, les gains sont plutôt modestes; • Les transferts d’habiletés d’une activité vers une autre sont aussi modestes (spécificité)

8. Développement des habiletés motrices • Déroulement de l’étude: • Plus de 3000 enfants du primaire; • 4 régions au Québec (Montréal, Saguenay, Québec, Sherbrooke)+ Moncton (NB); • Un total de 7 groupes d’âges pour chacun des genres; • Plus de 200 enfants par catégories.

9. Développement des habiletés motrices • 5 déterminants principaux • 1. Vitesse segmentaire • 2. Agilité • 3. Équilibre • 4. Temps de réaction • 5. Coordination

10. La vitesse segmentaire

11. Vitesse segmentaire:Définition • L’habileté à réaliser des gestes segmentaires nécessitant l’exécution de mouvements d’abduction, d’adduction, de circonvolution, de flexion et d’extension, le plus rapidement possible.

12. Protocole d’évaluation des habiletés motrices

13. Agilité

14. Agilité:Définition • L’habileté de mouvoir son corps et/ou une partie de celui-ci par des changements de direction rapides et précis.

15. Protocole d’évaluation des habiletés motrices

16. Équilibre

17. Équilibre:Définition • L’habileté de maintenir (statique) ou de contrôler (dynamique) son corps en position droite.

18. Protocole d’évaluation des habiletés motrices

19. Temps de réaction

20. Temps de réaction:Définition • L’habileté d’initier une réponse motrice le plus rapidement possible à la suite d’un ou de plusieurs stimuli sensoriels.

21. Protocole d’évaluation des habiletés motrices

22. Coordination

23. Coordination:Définition • L’habiletéà réaliser de façon harmonieuse des mouvements complexes et simultanés impliquant différentes parties du corps.

24. Protocole d’évaluation des habiletés motrices

25. Protocole d’évaluation des habiletés motrices

26. Résultats d’évaluation des habiletés motrices Vitesse de bras

27. Résultats d’évaluation des habiletés motrices Course en slalom

28. Résultats d’évaluation des habiletés motrices Coordination main-pied

29. Résultats d’évaluation des habiletés motrices Vitesse de bras (garçons)

30. Résultats d’évaluation des habiletés motrices Vitesse de bras (garçons)

31. Résultats d’évaluation des habiletés motrices (LAL)

32. Résultats d’évaluation des habiletés motrices (LAL)

33. Résultats d’évaluation des habiletés motrices (LAL)

34. Résultats d’évaluation des habiletés motrices (LAL)

35. Entraînement des habiletés motrices globales (12 ans et -) Équilibre Coordination Agilité Vitesse de réaction Vitesse segmentaire

36. Exemple de planification d’entraînement des HMG