EL DESAF ÍO DE INICIAR LA EDUCACIÓN:

1. EL DESAFÍO DE INICIAR LA EDUCACIÓN: Un proceso histórico, pedagógico y social con dificultades y avances ANEP-CODICEN-CEP- Inspección Nacional de Educación Inicial

2. IDEAS FUNDANTES “(…) Conviene que desde su más tierna edad, la criatura, aún en su lecho o en su cuna, no sea jamás abandonada durante mucho tiempo a sí misma, sin objeto ofrecido a su actividad…… Si no se aplican todos los cuidados al desarrollo del hombre en los primeros grados de su vida, dificúltase para más tarde la marcha de la educación (…) ” Federico Fröebel - 1782- 1852

3. “ … La educación del hombre, que expone los fundamentos de su sistema, no se refiere sólo a ese periodo ( 3 a 6 años), sino a todo el que pertenece al desarrollo, que empieza con la lactancia …” Enriqueta Compte y Riqué-1866-1949

4. Proceso de creación de instituciones de Educación Inicial desde A.N.E.P. *Creación de 154 Jardines de Infantes *Creación de Clases Jardineras Creación 2o. Jardín de Infantes José P. Varela “La Educación del Pueblo” Creación 3er. Jardín de Infantes Creación de. 16 Jardines de Infantes 1 8 7 4 1 8 9 2 1 9 4 6 1 9 4 9 1 9 5 0 1 9 6 0 1 9 7 0 1 9 8 0 1 9 9 0 2 0 0 6 2 0 0 7 Creación de 7 Jardines de Infantes Enriqueta Compte Y Riqué Expansión de la Educación Inicial Pública Obligatoriedad Universalización Leyes 17015 18154 Creación de 200 Clases Jardineras en Escuelas Públicas Creación del 1er. Jardín de Infantes Público

5. DESDE LA HISTORIA… Memoria Anual Año 1893- Presentada a la Dirección General de Instrucción Pública “ (…) Resuelto, pues, como queda demostrado el arduo problema de la planeación y sostén de los Jardines de Infantes, debemos, en mi concepto, tratar de que se autorice la creación de otros varios; cuatro por lo menos que ubicaríamos en los barrios más populosos de la ciudad, pues si, como manifesté en mi Memoria del año pasado, el ensayo ha sido satisfactorio y los resultados superan a las esperanzas, no obraríamos con cordura ni equidad manteniendo solamente uno. (…) ¿se detendrán los legisladores por temor a una erogación relativamente insignificante?(…) ” Inspector Nacional de Instrucción Primaria Don Urbano Chucarro-

6. SOCIALES POLÍTICOS ECONÓMICOS CAMBIOS EDUCATIVOS CULTURALES

7. INNOVACIÓN: “…supone…la percepción de lo creado como algo nuevo y la asimilación de ese algo novedoso…” Félix Angulo REFORMA: “…es una cuestión de ideales nacionales, un acto de reafirmación ideológica…” Popkewitz

8. Complejidad e importancia de los diferentes tipos de cambio (+) (-) Reformas Innovaciones (+) (-) Posibilidad de intervención de los docentes

9. AÑOS 1986-1996 GRUPOS DE DOS AÑOS Se inició con 1 grupo TM y 1 grupo TV Finalizó con 2 grupos TM y 2 grupos TV En el Jardín de Infantes Nº 213- E. C. y Riqué y en JI del interior del país INNOVACIÓN EDUCATIVA Cantidad de niños atendidos TM 359- TV 369 Elaboración de pautas curriculares- Dominios socio emocional- cognoscitivo y corporal Inspectora Nacional de Educación Inicial Maestra Ana Judinas de Bertrán

10. REFORMA EDUCATIVALey de Presupuesto, Sueldos, Gastos e Inversiones- 1995-1999-TomoII “ (…) Es intención de esta administración completar el proceso de universalización de la Educación Inicial entre la población de cuatro y cinco años de manera de responder efectivamente al principio de equidad social. Asimismo, se entiende que la población menor a cuatro años puede ser atendida a través de otras modalidades de características más integrales como el Plan CAIF, donde la especificidad de la acción educativa tiende a ser sensiblemente menor y las modalidades no convencionales tienen una mayor capacidad de éxito (…)” .

11. AUTORIZADA CEP HABILITADA* CEP ED PRIVADA EDUCACIÓN PÚBLICA GRUPOS DE 3 AÑOS EN JI Convenios con organis- mos estatales 0 a 6 años GRUPOS DE 4 Y 5 AÑOS EN JI Y ESCUELAS JI Nº 322 6 meses a 5 años * Iniciativa/ en proceso de resolución

12. FIN DE SIGLO XIX “ ….( Al Jardín de Infantes ) …Dos opiniones contrarias le hicieron oposición al nacer: una, de las clases ignorantes; otra, de las clases cultas. La primera sostenía que los niños perdían el tiempo jugando siempre; la segunda, que serían víctimas de tempranas afecciones nerviosas, que el prematuro trabajo intelectual nos daría una generación de neurasténicos. Estas razones no se escribieron, pero se decían…Seguimos impasibles nuestro trabajo, dejando que a tales argumentos, se encargaran de responder los niños…” Enriqueta Compte y Riqué - 1906 “El Jardín de Infantes de Montevideo” Informe remitido a la Inspección General de Instrucción Pública de Chile

13. FIN DE SIGLO XX “(…) Nos ha costado siglos reconocer que el aprendizaje comienza con el nacimiento (…) ” UNICEF- 1999 Documento estratégico para América Latina y el Caribe Bogotá

14. UN MARCO CONCEPTUAL PARA LA APEI ( Atención y Educación de la Primera Infancia) “…Las concepciones y enfoques de la primera infancia varían en función de las tradiciones locales, las culturas, las estructuras familiares y la organiza- ción de la enseñanza primaria. Es importante recono- cer y apreciar esta diversidad. A efectos del segui-miento, el presente informe se ajusta a la conven- ción cada vez más admitida de que la primera infancia comprende el período que va desde el nacimiento hasta los ocho años de edad ( …)”

15. “(…)No entra en el ámbito del presente informe el período prenatal, aunque se incluya a menudo debido a la importancia que tiene para la salud de la madre y del niño (…)” Informe de seguimiento de la EPT (Educación para todos) en el mundo- Bases sólidas- 2007- Ediciones UNESCO

16. COORDINAR • Disponer el ensamblaje y armonía de distintos elementos que cooperan para obtener un fin • Ensamblar :unir, juntar…. • Armonía: amistad y buena correspondencia / Conveniente proporción y correspondencia de unas cosas con otras

17. ANEP/CODICEN CEP INAU (INFAMILIA-MIDES) COORDINACIÓN I.Na.E.I. S. E. P.CAIF GENERAR GENERAR ESPACIOS EJECUTIVOS COMUNES PARA LA ACCIÓN DIVERSIDAD de TERRITORIOS