1 / 25

Coaching ved UMB Å coache akademikere

Coaching ved UMB Å coache akademikere. Hvem er jeg? Elizabeth de Jong Bakgrunn: Født og oppvokst i Nederland Lærer Leder i privat og offentlig virksomhet i over 20 år Certified Professional Co-Active Coach (CPCC), relasjonscoach

toni
Download Presentation

Coaching ved UMB Å coache akademikere

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Coaching ved UMB Å coache akademikere

  2. Hvem er jeg? Elizabeth de Jong Bakgrunn: • Født og oppvokst i Nederland • Lærer • Leder i privat og offentlig virksomhet i over 20 år • Certified Professional Co-Active Coach (CPCC), relasjonscoach Coachingbakgrunn fra Coaching Training Institute (CTI) i USA CTI regnes som et av verdens ledende coachinginstitutter og er akkreditert av International Coach Federation (ICF). • Nå fung. personal- og organisasjonsdirektør ved UMB

  3. Jeg er levende opptatt av Det potensial som ligger i mennesker og av hvordan vi handler, lærer, skaper, endrer og utvikler oss Har coachet i ca. 4 år, til sammen ca. 30 personer Bruker coaching som verktøy også i andre arbeidsoppgaver Velvillig arbeidsgiver har betalt for utdanningen

  4. Erfaringer fra coaching • Hva er coaching • Hvordan coaching blir brukt • Hvordan coaching i fremtiden skal være en del av • UMB sitt veiledningstilbud til ansatte

  5. HVA ER COACHING • "Prosesser for å frigjøre og utvikle menneskers potensial” • Ordets opprinnelse • Coach • Postvogn • Frakter mennesker fra der de er til dit deønsker å komme • Fundament for coaching: • filosofi, psykologi, kommunikasjon, pedagogikk, ledelse • Utøver • Den som blir coachet (eng. client)

  6. Coachens ansvar: • Utforsk, klargjør og arbeid med det utøver ønsker å oppnå • Oppmuntre utøver til egen utforskning og egen oppdagelse • Bringe fram utøvers egne løsninger • Hold utøver ansvarlig (for mål, finne egne svar og gjennomføring av planene)

  7. Ulike definisjoner av coaching UtviklingsformalFag/yrke Person Relasjon Over/underordnet Likestilt Coachens kompetanseFag Prosess TidsdimensjonNåtid Framtid Tilnærming Diagnose Løsning Vurdering Mulighet Metodeavgrensn. Samlebegrep Avgrenset tilnærming

  8. Min definisjon Å coache er å skape et utviklingsrom hvor mennesker regelmessig jobber med sine endringsønsker og sitt potensial mål-resultater forstå hvor og hvem du er ønsker og drømmer være tilstede Erfaring Privat Verdier Jobb drøm håp bagasje Normer Mening FORTID FRAMTID NÅ

  9. Hvordan foregår en coachingprosess? 5 viktige elementer

  10. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 MÅLESTOKK mål mål SMARTE MÅL Spesifikke Målbare Aksepterte Realistiske Tidsavgrenset Enkle å kommunisere mål FOKUS DEFINERING AV MÅL resultat prosess

  11. ISFJELL: Koble opp utøver med iboende kunnskap Hva motiverer Hva gir/tar energi Selvinnsikt Verdikart Energikonto atferd verdier holdninger normer motivasjon ambisjon drømmer talenter intuisjon

  12. FJERNE HINDRINGER Synliggjøre selvpålagte hindringer, ubevisste tanker og vaner som blokkerer det utøver vil oppnå Profil av den indre kritikker utkomme prosess

  13. SMIDIGE BALANSERTE VALG Perspektiver Muligheter Valg og konsekvenser Handling og forpliktelse Handlingsplaner Resultater Læring fokus handle tenke ville

  14. HER OG NÅ Stå i suksess Stå i nederlag Være i følelser Økt selvinnsikt EQ Frigjøre energi

  15. Hva vil jeg? Hva tenker jeg? Hva gjør jeg? tankesett kontekst handling resultater identitet strategier Single-loop læring Double-loop læring Triple-loop læring (transformasjon)

  16. Hvordan coaching blir brukt ved UMB UMB har 2 interne coacher Ca. 40 stk har hatt coaching av interne coacher Kurs i coaching for studieveiledere (verktøy for veiledere) Coachingprinsipper brukt i kompetansetiltak (lederutvikling) Forsking på coaching ved UMB

  17. Resultater så langt (27 utøvere) • Medarbeiderinitiert coaching: 16 av 16 har hatt utbytte • ny karrierevei • jobbutvikling • innsikt i egen personlighet • Coaching av dr.gradsstudenter: 7 av 7 har hatt utbytte • 2 har funnet ut at dr.gradsstudiet ikke passer • 1 har fullført • 3 har fått nye perspektiver og er i gang med sluttføringen • 1 har fått ny innsikt i livssituasjonen sin og vurderer fortsettelse • Vanskelig personalsaker: 4 av 7 har hatt utbytte • bedre jobbtilpasning • sluttet • ut av lederrollen

  18. Vi har brukt tid på: Å prøve ut coaching som verktøy ved UMB knyttet til behovene Å utvikle vår forståelse av rollen som intern coach Å bli trygg på coaching som utviklingsverktøy Å vurdere resultatene Vi har brukt lite tid på: Å markedsføre coaching som utviklingsverktøy

  19. HVORFOR ER COACHING BLITT SÅ POPULÆR? • Mange ønsker å ha coachingferdigheter i sin verktøykasse (men kaller seg ikke coach) • Eks. • Ledere • Studieveiledere

  20. Tendenser i tiden Mange betragtere af både forretningsliv og samfundsliv i dag mener at vi er i en overgangsfase, hvor vi ikke længere kan regne med at styre efter de lineære principper der dominerede ledelsesteorier i sidste århundrede. I stedet er vi nødt til at udvikle evnen til at navigere i kaotiske, organiske processer. Det kræver populært sagt en smidig hjerne – en evne til konstant og opmærksomt at justere sit liv og sine handlinger under konstant skiftende forhold og ud fra sine stabiliserende grundværdier.(Marianne Bentzen).

  21. Hvordan coaching i fremtiden skal være en del av UMB sitt tilbud til ansatte

  22. UMBs personal- og organisasjonsavdeling planlegger en satsing på rekruttering og kompetanse (Kompetanse = egenskaper som kommer til uttrykk i suksessfull atferd) Utviklingskraften ligger i menneskene UMB skal være kjent for sitt sterke faglige miljø og ha • Lærere som er gode til å undervise og veilede • Fremragende forskere • Administrative og tekniske ansatte som er i tet på sine områder • Autentiske ledere som takler utfordringene i akademiske miljø

  23. Målet med karriere- og kompetanseutvikling : • Finne det optimale balansepunktet mellom UMBs ambisjoner og resultatkrav, og medarbeidernes kompetanse og behov for fremgang og jobb-berikelse. • UMB vil ha medarbeidere som • er aktør i eget arbeidsliv • tar ansvar for og kontroll med egen karriereutvikling • er engasjert i jobben og skaper resultater • Fokuset i karriereutvikling • Den ansatte er leder av sin egen karriereprosess • Omfatter berikelse i nåværende jobb så vel som bevegelse til andre posisjoner, forfremmelse, ny stilling, mer utdanning eller avslutning av arbeidsforholdet.

  24. Coachingferdigheter og –metodikk brukes i kompetanse- og karriereutvikling Bruk av coachingmetodikk i on-line verktøy Flere etterspør coaching som verktøy i utøvelse av arbeid Fokus på å coache grupper

  25. Læringsmåter Aktuelle tema Karriere Mestring og personlig effektivitet Teambygging Lederutvikling Veiledning Kommunikasjon Tverr- kulturell forståelse Individ Grupper , Kompetansegrupper Nettverk

More Related