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Computerecken im Mathematikunterricht

Computerecken im Mathematikunterricht. Einige Vorbemerkungen Versuch der Dokumentation einer Unterrichtsreihe. (1) Pisa und die Konsequenzen. Veränderungen im Mathematikunterricht in der Lehrerausbildung in gesellschaftlichen Rahmenbedingungen (nach Blum (18.06.2002, Uni Paderborn) ):

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Computerecken im Mathematikunterricht

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Presentation Transcript

  1. Computerecken im Mathematikunterricht Einige Vorbemerkungen Versuch der Dokumentation einer Unterrichtsreihe

  2. (1) Pisa und die Konsequenzen Veränderungen im Mathematikunterricht in der Lehrerausbildung in gesellschaftlichen Rahmenbedingungen (nach Blum (18.06.2002, Uni Paderborn)): • Steigerung der Qualität des Mathematikunterrichts

  3. Steigerung der Qualität des MU • ... • Vorstellungen • Fähigkeiten • Ergebnisqualität • Prozessqualität • Effiziente und schülerorientierte Unterrichtsführung • Kognitive Aktivierung der SchülerInnen • Fachlich gehaltvolle Gestaltung

  4. SchülerInnen-perspektive • handelnd statt passiv zuhörend • eigenständigeres Arbeiten • kooperatives Lernen • entdeckendes Lernen • mehr visuelle, heuristische & experimentelle Anteile • Dokumentation, Präsentation

  5. Die LehrerInnenrolle • Beobachten und Beraten. • Aufgaben öffnen, Differenzierungsangebote. • Wissensbasis der Schüler organisieren. • Fehler als Chance. • Methodenkompetenz vermitteln. • Auch Selbstkontrolle der Schüler ermöglichen. • Andere Formen der Bewertung und Leistungsüberprüfung • Teamarbeit

  6. Administrative Rahmenbedingungen • Der Mathematikunterricht darf das mathematische Hilfsmittel Computer nicht ignorieren. • Der Computer ist ein Medium im Mathematikunterricht . • Es muss auf fertige Software zurückgegriffen werden. • Der Unterricht darf nicht in einer Flut von Bedienungsanweisungen untergehen, die mit dem zu bearbeitenden Problem nichts zu tun haben. (vgl.: Lehrplan Mathematik Gymnasium NRW S. 69 )

  7. (2) Eine Unterrichtsreihe Baue die Körper nach! Zeichne einen Bauplan!

  8. Eine Unterrichtsreihe Die SchülerInnen zeichnen auf Isometriepapier Die SchülerInnen erhalten einen Bauplan, bauen den Körper und zeichnen ihn mit Hilfe einer Arbeitsanweisung

  9. Eine Unterrichtsreihe Die Schüler zeichnen Ansichten

  10. (kritischer) Rückblick auf die Unterrichtsreihe Variationen: • Grundriss gegeben  Figur bauen • Figur gebaut  isometrische Darstellung • Isometrische Darstellung  Ansichten • Ansichten  isometrische Darstellung • Computerprogramm Bauwas

  11. Neukonzeption: Stationenlernen ! Indivi-duelle Hilfen Lernen an Stationen Qualitative Differen-zierung Selbst-ständiges Arbeiten Computer-programm bau-was

  12. BAUWAS

  13. Das Material Word-Dateien für die Stationen www.bid-owl.de/angebote/.... Das Programm (Demo-Version)

  14. Fazit Die SchülerInnen gehen während der Unterrichtseinheit sehr selbstständig mit den Materialien und Aufgaben um. Das wiederholte Behandeln ähnlicher Aufgaben unter verschiedenen Blickwinkeln gibt den Kindern Gelegenheit, ihre Handlungen zu verinnerlichen und ihr Raumvorstellungsvermögen dadurch zu festigen. Der Umgang mit den Materialien und der stetige Vergleich zwischen realen (Holzmodell), virtuellen (mit BAUWAS dargestellten) und gezeichneten (Handzeichnung oder Ausdruck) Würfelgebilden unterstützt bei den SchülerInnen die Durchdringung der räumlicher Bezüge.

  15. Lernen mit allen Sinnen

  16. Dank: für die Aufmerksamkeit Bitte: Fachkonferenz Mathe informieren Kontakt: rainer.henckens@gmx.de

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