1 / 13

KURIKULUM vyučovacieho predmetu náboženstvo / náboženská výchova

KURIKULUM vyučovacieho predmetu náboženstvo / náboženská výchova. DKÚ, M. Kráľ, 2011. Bájka o morskom koníkovi. POUČENIE: Ak presne nevieš, kam máš namierené, najskôr sa ocitneš niekde úplne inde. Vieme, kam máme dnes namierené vo vyučovaní náboženstva a náboženskej výchovy na Slovensku?.

totie
Download Presentation

KURIKULUM vyučovacieho predmetu náboženstvo / náboženská výchova

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KURIKULUMvyučovacieho predmetu náboženstvo / náboženská výchova DKÚ, M. Kráľ, 2011

  2. Bájka o morskom koníkovi

  3. POUČENIE: Ak presne nevieš, kam máš namierené, najskôr sa ocitneš niekde úplne inde. Vieme, kam máme dnes namierené vo vyučovaní náboženstva a náboženskej výchovy na Slovensku?

  4. CIELEOkružný list 520/2009 Kongregácie pre katolícku výchovu • Cieľom KATECHÉZY je napomáhanie, aby človek osobne priľnul ku Kristovi a aby jeho kresťanský život stále viac dozrieval a rástol ako odpoveď človeka na Boží dar viery. (porov. Všeobecné direktóriu pre katechizáciu, 1997, b. 80 – 87) • Cieľom ŠKOLSKÉHO VYUČOVANIA NÁBOŽENSTVA je odovzdanie poznatkov žiakom a študentom o kresťanskej identite a o kresťanskom živote. (Benedikt XVI. 2008)

  5. OSNOVY pre vyučovanie rímskokatolíckeho náboženstva • V Európe – iba v krajinách (Lichtenštajnsko, Slovinsko, Švajčiarsko – kantóny, Veľká Británia) chýbajú • Slovensko: • Učebné osnovy rímskokatolíckeho a gréckokatolíckeho náboženstva pre základné školy, gymnáziá a stredné školy a stredné odborné učilištia (pre štátne školy a pre školské zariadenia zriadené Katolíckou cirkvou) – schválené KBS v roku 1992 a MŠ 2002 • Učebné osnovy katolíckeho gymnázia,štvorročné štúdium – Rímskokatolícke náboženstvo, povinný učebný predmet, schválené MŠ SR a KBS v roku 2007 • Rámcový vzdelávací program pre predmet náboženstvo / náboženská výchova schválené KBS v roku 2010

  6. Kľúčové pojmy 1. KURIKULUM • V pedagogike od šesťdesiatych rokov 20. storočia, u nás v spojení s výchovou v osemdesiatych rokoch • Lat. currere – beh , curriculum – beh, závodište, závodný vozík • Vyjadruje pohyb, určitý smer, po určitej ceste k určitému cieľu. • V pedagogike odpovedá na otázky: Prečo – zmysel, hodnoty, funkcie a ciele vzdelávania; Koho – ktorú časť populácie; V čom – s akým obsahom (učivo); Ako – pomocou akých vyučovacích stratégií; Kedy – v ktorých časových obdobiach života, v akých časových úsekoch a s akými časovými dotáciami; Za akých podmienok – v akom prostredí (legislatívny rámec, riadenie, financovanie vzdelávania a pod.); S akým efektom – očakávané výsledky a efekty vzdelávania a ako sa budú kontrolovať a hodnotiť;

  7. KURIKULUM možno definovať ako obsah všetkej skúsenosti (zručnosti), ktorú žiaci získavajú v škole a  v činnostiach, ktoré sa ku škole vzťahujú, ale aj jej plánovanie a hodnotenie.

  8. Kľúčové pojmy 2.VZDELÁVACÍ ŠTANDARD - znamená normu, žiaduci stupeň či úroveň vzdelávacej práce v jednotlivých vzdelávacích inštitúciách. Štandard znamená stupeň dokonalosti či akceptovaný a odsúhlasený model (vzor, norma, miera) s ktorou sú reálne objekty a procesy rovnakého druhu porovnávané alebo merané (štandard je určitá miera, ktorú je potrebné dosiahnuť, ak má byť výkon akceptovaný alebo považovaný za dostatočný). Rozlišujeme: • Obsahový štandard– mal by obsahovať kmeňové učivo a v jeho rámci by malo byť zdôraznené základné učivo. • Výkonový štandard– mal by obsahovať špecifické – konkrétne ciele vyučovacieho procesu. Nazýva sa aj cieľový štandard. Presnejšie by sme ho mohli definovať ako súbor zamýšľaných, spoločensky žiaducich vzdelávacích cieľov primeraných vekovému stupňu a zrelosti žiakov a požiadavkám na vzdelanostný a osobnostný profil absolventa určitého stupňa vzdelávania. ZMENA: OD VEDOMOSTNÉHO ŠTANDARDU K VÝKONOVÉMU (ku kompetenciám - uplatnenie vedomostí v riešení problémových situácií)

  9. Kľúčové pojmy 3. KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE (spôsobilosti) ŽIAKA ... je to akoby súhrn vedomostí, spôsobilostí, schopností, postojov a hodnôt, ktoré sú dôležité pre osobný rozvoj ako aj pre uplatnenie každého člena v spoločnosti. (T. Reiner, SDB) ... ŽIAK VIE: .... NV – Prebúdza a reflektuje otázky o Bohu a umožňuje dať na nich odpoveď; pomáha vytvoriť dôverný vzťah ku viere; pomáha sa osobne rozhodnúť pre vieru a motivuje k náboženskému životu. (Bis. Syn. v Nemecku v r. 1974)

  10. PRED ZAČATÍM VÝUČBY OBOZNÁMIŤ SA: • so špirálou náväznosti • s časovou dotáciou • s ročníkovou témou a) Trojičný rozmer (Písmo, tradícia, učenie Cirkvi) b) Kristologický rozmer (Tajomstvo vykúpenia) c) Rozmer spoločenstva (slávenie, ja v spoločenstve) • s ročníkovým cieľom • s ročníkovým symbolom • s témami – obsahový štandard a) základné učivo + počet b) prehlbujúce uč. + počet !!! Vyššia časová dotácia nie je určená na rozširovanie obsahu učiva!!! – ciele témy a) kognitívny b) afektívny c)psychomotorický – výkonový štandard – kompetencie

  11. ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ

More Related