1 / 12

Studentu pieredze pārejas procesā no mācībām vidusskolā uz studijām .

Studentu pieredze pārejas procesā no mācībām vidusskolā uz studijām. Kaspars Salenieks Kristiāns Samušs Matīss Baumanis. Prezentācijas saturs. Izmaiņas, ar kurām students saskaras Studentu pieredze pārejas procesā Studentu spēja būt sekmīgam Secinājumi Ieteikumi.

truman
Download Presentation

Studentu pieredze pārejas procesā no mācībām vidusskolā uz studijām .

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Studentupieredzepārejasprocesā no mācībāmvidusskolāuzstudijām. Kaspars Salenieks Kristiāns Samušs Matīss Baumanis

  2. Prezentācijas saturs • Izmaiņas, ar kurām students saskaras • Studentu pieredze pārejas procesā • Studentu spēja būt sekmīgam • Secinājumi • Ieteikumi

  3. Izmaiņas salīdzinājumā ar vidusskolu • Kontaktstundu skaits • Patstāvīgā darba apjoms • Mācību režīms • Teorētiskās lekcijas • Kontroles mehānismi

  4. Kontaktstundu skaits • Vidusskolā tiešais kontaktstundu skaits 36 mācību stundas • Studentos vēl nav sapratnes par patstāvīgā darba apjomu • Students neizmanto visu paredzēto laiku studēšanai • Kontaktstundu skaits nav pietiekams

  5. Patstāvīgais darbs • Skolēnu patstāvīgā darba apjoms sekmīgam vērtējumam nepārsniedz 1/2 no kontaktstundu skaita • Students nesaprot, ko nozīmē patstāvīgi studēt, tas arī netiek kontrolēts • Paredzētie rezultāti atšķirās no reālajiem • Pirmā kursa studenti neizmanto visu paredzēto laiku patstāvīgā darba veikšanai

  6. Mācību režīms • Skolās mācības notiek 5 dienas nedēļā, pilnās dienās • Studenti: • dienas bez mācībām uztver kā brīvas; • dienas ar 1 lekciju uztver kā sabojātas; • Studenti nepavada visu paredzēto laiku studējot • «Brīvo dienu» skaits un neveiksmīgs plānojums atstāj negatīvas sekas

  7. Teorētiskās lekcijas • Skolās teorija un praktisko uzdevumu risināšana notiek saistīti • Studentiem šie mācīšanās veidi ir dalīti • Studenti redz mazāku saistību starp teoriju un praksi • Studenti par «vērtīgākām» uzskata praktiskās nodarbības

  8. Kontroles mehānismi • Skolās pastāv dažādi apmeklējuma un sekmības kontroles mehānismi • Studenti nejūt kontroli pār: • sekmēm; • apmeklējumu; • Studenti neredz šo rīku iespaidu uz atzīmēm • Rīki nepilda savus uzdevumus

  9. Secinājumi • Kontaktstundu skaits nav pietiekams • Patstāvīgā darba apjoms ir pārlieku pieaudzis • Studiju darba organizācija neveicina sekmību • Teorētiskās un praktiskās nodarbības ir pārlieku sadalītas • Nav kontroles mehānismu, kas veicinātu studentu sekmju uzlabošanos

  10. Ieteikumi • Kontaktstundu skaitu samazināt vairākos soļos • Patstāvīgā darba apjomu palielināt racionāli • Plānošanā izvairīties no dienām ar 1 lekciju • Sasaistīt praktiskās un teorētiskās lekcijas • Lietot esošos kontroles mehānismus • Attīstīt jaunus stimulējošus mehānismus

  11. Izmantotie avoti • Vispārējāsizglītībaslikums (http://www.likumi.lv/doc.php?id=20243) • Noteikumi par valstsstandartupamatizglītībā un pamatizglītībasmācībupriekšmetustandartiem (http://www.likumi.lv/doc.php?id=150407&from=off) • RTU SP projekta «Inženiertehniskajās zinātnēs studējošo biedrību kompetences celšana» veiktais «Studentu apmierinātības pētījums»

More Related