Download
1 / 18
200 likes | 391 Views
Kvalita života a postihnutie. Kvalita života. Aspekty: medicínsk e enviromentáln e , sociologické, ekonomick é , psychologické výchovné. pohoda , šťastie , spokojnosť. Svetová zdravotnícka organizácia (WHO).
E N D
Kvalita života • Aspekty: • medicínske • enviromentálne, • sociologické, • ekonomické, • psychologické • výchovné... • pohoda, • šťastie, • spokojnosť
Svetovázdravotníckaorganizácia(WHO) • vnímanievlastnejpozície v živote v kontextekultúry a hodnotovýchsystémov so zreteľomnaživotnéciele, očakávania, štandardy a záujmy • komplexnýspôsobovplyvňovanýfyzickýmzdravým a psychickýmstavomčloveka, úrovňoujehonezávislosti a vzťahmik významnýmznakomprostredia
Východiská • bio-psycho-sociálna a spirituálnabytosť • termínkvalitaživotavzťahujúcasanazdravotnýstavhealth-relatedquality of life (Testa a Nackley) • Kvalituživotamožnoposudzovaťnazákladedynamiky, hierarchickéhousporiadaniaľudskýchpotrieb a podľamožnostíichuspokojovania. (Nemčeková a Žiaková)
PCASEE-model • P - somatické (fyzické) problémy, • C - kognitívneproblémy, • A - emočné (afektívne) problémy, • S -sociálnedysfunkcie, • El – ekonomicképroblémy, • E2 - osobnostnéproblémy (Bech)
Hartl, Hartlová (2000) označujúkvalituživotaakovyjadreniepocituživotnéhošťastia, pričom k všeobecnýmznakompatrísebestačnosťpriobsluhevlastnejosoby a pohyblivosť. Zopsychologickéhohľadiskajuberúakomierusebarealizácie a duševnejharmónie. Plánovanátelesná a duševnáčinnosť, akoajaktívnyživotnýštýlzvyšujúkvalituživota
Komplexnákvalitaživota • subjektívnaspokojnosťčloveka so životomvovšeobecnosti, • subjektívnaspokojnosť v jednotlivýchoblastiachživota (práca, finančnéprostriedky, zdravie, vzťahy s inými), • sociodemografickéukazovatelekvalityživota Ondrejka (2001)
Kvalitaživota (quality of life) • vychádza z charakteristikyvedy o štáteakokonglomerátu vied, kde z jednotlivýchparticipujúcichvedeckýchdisciplínvydeľujemevlastnosti a znaky, kvalityživotatak, abyboli v systémovýchreláciach a v niektorýchzoškálmeraniaajmerateľné. • Výberznakovčivlastnostímusípodliehaťajpožiadavkevedeckejúrovne, participujúcichvedeckýchdisciplínvovede o štáte, z pohľaduštruktúrypoznávania. • Zjdednodušenepovedané, ide o spôsobživota, životnýštýl a životnépodmienkyspoločnosti a jedinca.
Kvalitaškolskéhoživota • „všeobecnéchápaniesubjektívnejpohodyžiakadeterminovanéfaktormiškoly a skúsenosťamižiaka s výchovou a vzdelávaním, ktorévyplývajú z jehozaangažovaniasa do školskéhoživota a prostredia“ (Karatzias a kol., 2002 in: Vačková, 2002) • Širšiechápanie (celkováklímaškoly, sociálnaatmosféra v triedach, vzťahymedzižiakmi a učiteľmi, spôsobriešeniakonfliktov, sociálnupodporu a rešpektovaniespoločnýchhodnôt a cieľov) • Užšiechápanie(cieľovýmsubjektomskúmania je individuálnyžiak a jehoprežívanie)
Výskum • - vnímaniezdravia, • - prežívanie „psychickejpohody“, • - postoje k škole a k školskejpráci, • - vnímanierodinnéhoprostredia, • - širšiesociálneokolie a vrstovníckevzťahy, • - drogy. • 271 žiakov 7., 8. a 9. ročníka z deviatich ŠZŠ z rôznychoblastíSlovenska
Výskumnámetóda • dotazník • 38 položiek • uzavreté otázky (áno - nie) • administrovaliindividuálne / v menšej skupine
Výsledky • 45% žiakovudáva, častosťvýskytuchoroby • 83% žiakovsavnímaakozdraví, silní • 17% žiakovsavnímaakoslabí, permanentneunaveníakobybezsíl • 30% žiakovudáva, žesúpodráždení, nervózni, prežívajúrôzneobavy - úzkosť, strach (psychická pohoda) • 34% žiakovvysloveneuvádza, žesa v školecítiazle a najradšej by z nejutiekli
25% žiakovso svojimpostavením v triedenie je vôbecspokojných • 41% žiakovneviedostatočnesústrediťsvojupozornosťnavyučovanie
Akovnímajúžiacisvojichučiteľov? • 34% žiakovuvádza, žeučiteliasastálenanichsťažujú a približnerovnaképercento, by potrebovaloodučiteľovväčšiupomocakosaimdostáva • 24% žiakovuvádza, žemástáleproblémy s učiteľm
Vnímanierodinnéhoprostredia • 90% žiakovudáva, žesarodičia o nichstarajú • len 5% udáva, žesarodičia o nichstarajúmálo • približne 80% žiakovsavyjadrilo, žeimrodičiarozumejú, sú s nimispokojní • 82% žiakomnerobíproblémoznámiťsvojimrodičomzlúznámku
Zistenia • ZoŠkottovho (1979) výskumuzáujmov a záujmovejštruktúrymentálnepostihnutýchžiakovvyplýva, žeaž 85% 15ročných mentálnepostihnutýchžiakovfajčí a požívaalkoholickénápoje. Zistenia výskumu • 60% žiakovuvádza, žemajúsvojichpriateľovktorífajčiaajpožívajúalkoholickénápoje • takmer 100% žiakovuviedlomarihuanu v jejrôznychpomenovaniach (tráva, mariška, konope, marihuana)
