UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA Teorías y Sistemas Educativos II Facilitador: MSC. HERNAN CORRALES QUIRÓZ

2. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LOS ESTUDIOS PEDAGÓGICOS Integrantes: Nury Umanzor………….. 20112006315 Isis Martínez……………….20102005167 Joselyn Irías………………. 20122000109 Milgia Cubas……………….20062000814 Yaudy Salguero……………20112005790 Nohemy Ramírez…………20112003051 Anuar Carranza……………20082000905

3. Introducción En la historia de la pedagogía y de la educación podemos observar constantes cambios que nos han ayudado a evolucionar y a poder crear un ambiente mejor para los individuos. Cada etapa ha dejado sus aportes, todos importantes y necesarios para la pedagogía.

4. ObjetivoConocer la evolución histórica de los estudios pedagógicos que permiten mejorar las habilidades del pensamiento en áreas del conocimiento y el proceso de enseñanza/aprendizaje.

5. Evolución histórica de los estudios pedagógicos Realizaciones educativas y sistematización pedagógica .

7. La sistematización Es un proceso mediante el cual se selecciona, organiza, reflexiona y se toma postura de forma conceptual para fortalecer conocimientos mediante una realización dialógica entre varios individuos.

8. Teoría y práctica de la educación contemporánea El propósito de La Educación Contemporánea es ayudar a estudiantes y profesores de ciencias de la educación, ante los nuevos planes de estudios y cuestionarios establecidos por el Ministerio de Educación.

9. Análisis de la crisis de la educación contemporánea Según Philip Hall Coombs los cinco factores que más han incidido sobre la misma: a) Ascenso de la demanda. b) Escasez de recursos. c) Aumento de los costos. d) Inadaptación del producto. e) Inercia e ineficacia.

10. CARACTERISTICAS DEL SIGLO XIX •Surge la concepción de la escuela como la institución básica. •La pedagogía por otra parte, se originó también en épocas antiguas. •El pensamiento pedagógico puede decirse que comenzó su desarrollo desde los propios albores de la humanidad. •Surgen las denominadas escuelas para la enseñanza de los conocimientos. •El desarrollo del pensamiento pedagógico tiene lugar en Grecia y Roma.

11. CARACTERISTICAS DEL SIGLO XX • Se organiza la educación con criterio social económico, desde el pre escolar hasta el nivel superior. •Se promueve la igualdad de oportunidades en educación. •Se aprecia más ampliamente la objetividad de la enseñanza. •El docente es ilustrado a los efectos de su perfeccionamiento cultural y educativo. •Se valora la personalidad del educando y le guía oportunamente para su desarrollo total. •Se estudia y profundiza la influencia del contexto escolar sobre la educación.

12. CARACTERISTICAS DEL SIGLO XXI: La educación busca dentro de sus objetivos últimos la formación integral del ser humano. •Busca intervenir en las Dimensiones Cognitivas (conocimientos) Axiológica (valores) y Motora (Habilidades y Destrezas), para mejorar la calidad de vida. •Exige el desarrollo de capacidades. •Prepara al joven para tener la facilidad de encontrar salidas pertinentes y adecuadas.

13. PRINCIPIOS DE LA EDUCACION CONTEMPORANEA • Principio de individualización. • El aprendizaje es siempre individual. • Técnicas de individualización: • Las fichas, el estudio dirigido, el trabajo individual, la enseñanza programada, etc.

14. Principio de socialización El aprendizaje se hace más eficaz si se realiza en grupo. Técnicas de socialización: Todas las técnicas de dinámica de grupos, el método de proyectos, la investigación, la comunicación, etc.

15. Técnicas de enseñanza activa Principio de la actividad Investigación, experimentación, proyectos, demostraciones y prácticas en general, ejercicios, discusión y debate, utilización de documentación, observación directa, estudio de casos. • La educación actual se apoya en la actividad personal del alumno

16. El principio de la intuición Técnicas para el principio de la intuición Nada hay en el entendimiento que antes no haya pasado por los sentidos. La experiencia directa, la observación, los medios audiovisuales, los carteles, los medios de comunicación, los viajes, las visitas.

17. El principio del juego La especie humana aprende jugando Técnicas para el principio del juego Cómic, adivinanzas, deportes, entretenimientos, juegos dirigidos, canto o danza, cuentos, teatro, mímica.

18. Enseñanza divergente El principio de la creatividad El juego, la poesía y literatura, la pintura, y todas las artes plásticas, la dinámica en grupos, la toma de decisiones individualmente o en grupos, realizar proyectos, el teatro, la mímica El principio de “estar al día”Es la base de la profesionalidad del profesor.

19. El movimiento pedagógico de la escuela nueva Corriente pedagógica reformadora que trata de cambiar el rumbo de la educación tradicional, intelectualista y libresca dándole un sentido vivo y activo. La fundamentación del proceso educativo no se basa en el miedo, o en un castigo, ni en el deseo de una recompensa, sino el interés profundo por la materia o el contenido del aprendizaje

20. John Dewey padre de la psicología progresista es el representante de este movimiento, su interés principal en la educación es el niño. Expone que se debe comprobar el pensamiento por medio de la acción si se quiere que éste se convierta en conocimiento.

21. Aspectos de la Escuela Nueva •El niño ocupa el centro de toda la organización educativa, se deja de ver al niño como pasivo, se busca sus necesidades. •El profesor y su papel. Moviliza y facilita la actividad física e intelectual. •Renovación metodológica. Cambios. •El alumno se posiciona activamente ante el aprendizaje, deducir, demostrar y no admite pasivamente los conocimientos. •Tiene en cuenta los intereses del niño. •Adaptación del sistema a las particularidades individuales. •Enseñanza socializada, desarrolla la cooperación. •Organiza los contenidos de forma globalizada. Colabora escuela – familia.

22. Antecedentes Cuatro educadores son considerados precursores del movimiento de Escuela Nueva: Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Herbart. Pestalozzi (1746-1827) concibe la educación del pueblo como un mecanismo para transformar sus condiciones de vida. Froebel (1782-1849) se apoya en las teorías naturalistas de Rousseau y en la experiencia práctica de Pestalozzi para diseñar un acabado plan de formación aplicado a la educación parvulista (preescolar). El gran hallazgo de Rousseau (1712-1778) fue entender al niño como sustancialmente distinto del adulto y sujeto a sus propias leyes de evolución

23. Johan Friedrich Herbat (1782-1852) ha pasado a la historia de la Pedagogía por ser el primero que elabora una pedagogía científica, apoyándose en la filosofía y la psicología. En su planteamiento pedagógico, considera que el fin último es la moralidad y toda la educación debe apuntar en ese sentido.

24. Conclusiones A partir de cada aporte pedagógico que ha surgido, nace un nuevo pensamiento y forma de entender a cada individuo y sus capacidades. Todos los individuos son únicos y necesitamos la variedad que encontramos en la evolución de los estudios pedagógicos para entender sus necesidades.