UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA UNAH-VS

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA UNAH-VS Carrera de Pedagogía AndragogíaLic. LilianYanet Hércules Equipo Expositor Alejandro José Herrera 20091900493 Breisy Madrid 20112005073 Delmy Romero 20122002157 Fredi Gómez 20051002192 José Eli Paz García 20092006579 Leydin Yolany Ayala Díaz 20102001756 Renan Alberto Argueta 20112000063 Santa Ivon Hernández 20111400044 Zoe Danira Romero García 20102005746

2. Mas allá de la Andragogía “Lo que es hoy, mañana no puede ser pero las personas de fe y sus obras brillaran cual estrellas en el firmamento”

3. Investigaciones Existen diferencias para esclarecer las principales conductas del aprendizaje de adultos, para eso los principios andragógicos tienen la facultad de describir estas conductas.

4. La flexibilidad de la Andragogía • El modelo andragógicos no es solamente elementos que puedan adoptarse o adaptares en conjuntos de partes.

5. Estilos de Aprendizaje Es el conjunto de características pedagógicas y cognitivas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje; es decir, las distintas maneras en que un individuo puede aprender, Se cree que una mayoría de personas emplea un método particular de interacción, aceptación y procesado de estímulos e información.

6. La ciencia nos dice: La interacción entre aptitud y tratamiento es lo que los investigadores aseguran, produce resultados de aprendizaje, por lo tanto las diferencias individuales influyen en el aprendizaje.

7. Perspectiva del desarrollo en el aprendizaje de adultos • Habilidades mentales generales. • Habilidades mentales primaria. • Controles cognitivos. • Estilos cognitivos. • Estilos de aprendizaje. • Personalidad. • Conocimiento previo.

8. Jonassen y Grabowski(1993) • Habilidades cognitivas. • Controles cognitivos. • Estilos cognitivos. • Estilos de Aprendizaje.

9. La inteligencia • Metacomponentes: proceso ejecutivo planear, supervisar y evaluar. • Componentes de Desempeño: aplicar ordenes a los metacomponentes. • Componentes de adquisición de conocimiento: procesos para aprender y resolver problemas.

10. CONTROLES COGNITIVOS ESTILOS COGNITIVOS Aprendizaje de adultos

11. Controles Cognitivos • “Grado en que la percepción de los aprendices o la comprensión en la información se ve afectada por el campo perceptual o conceptual”

12. Estilos Cognitivos • Son rasgos más estables en que una persona adquiere y procesa la información. • Tipos de estilos cognitivos: • Adquisición de la información • Procesamiento de información

13. Estilos de Aprendizaje Es el conjunto de características pedagógicas y cognitivas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje; es decir, las distintas maneras en que un individuo puede aprender. Comentario: Se cree que una mayoría de personas emplea un método particular de interacción, aceptación, procesando estímulos e información.

14. Componentes

15. Características

16. ‎¿Qué es aprender a aprender? • Lafacultad de proseguir y persistir en el aprendizaje, organizar el propio aprendizaje, es la habilidad de a construir su propio conocimiento a partir de sus aprendizajes y experiencias. • Postura docente: ayudar mas a los aprendices a poder ampliar sus habilidades de aprendizaje y estimular a los adultos a mejorar la eficacia y eficiencia de su aprendizaje.

17. Smith (1982) • Define aprender a aprender como la posesión o adquisición de conocimientos para aprender de modo eficaz en cualquier situación de aprendizaje en que se encuentra el aprendiz.

18. Tipos de aprendizaje Gibbons (1990) • Aprendizaje natural: ocurre cuando se interactúa espontáneamente • Aprendizaje formal: se da cuando el contenido es escogido • Aprendizaje paralelo o personal: se va dando por medio de las experiencias

19. Los tres aspectos del aprendizaje • Razón: tiene que ver con el manejo del pensamiento q con el pensamiento mismo. • Emoción: se da experimentando sentimientos y fomentar confianza • Acción: utiliza el aprendizaje para conducir a la acción y poder tomar decisiones.

20. Los tres dominios del aprendizaje • Técnico: aprendizaje instrumental. • Social: relacionarse con los demás para beneficio mutuo. • De desarrollo: desarrollarse uno mismo como persona.

21. Perspectiva del desarrollo en el aprendizaje de adultos • En la perspectiva de desarrollo de aprendizaje el desarrollo que se da en continuo y no en etapas. • La teoría del desarrollo de los adultos tiene muchas repercusiones, en reflexión sobre su aprendizaje porque la conducta de estos individuos varia según su etapa de maduración. • La educación de los adultos implica un tipo de intervención en la vida de los participantes y para ello el educador debe conocer la naturaleza de sus limites y situarla en el contexto del ciclo vital.

22. Panorama de las teorías del desarrollo de adultos • El ser humano se encuentra en un constante cambio, no sólo en lo referido a los avances tecnológicos de lo cual estamos al tanto, sino también en todo lo que se refiere al desarrollo de individuo en sí mismo como persona.

23. Las teorías del desarrollo del adulto • Cambios físicos del desarrollo intelectual o cognitivo: aquí se explican algunas diferencias en la forma en que aprenden los adultos en sus diferentes etapas de vida. • Desarrollo de la personalidad: se explica porque los principios fundamentales del aprendizaje se manifiestan de distintas formas y en diferentes etapas de la vida. • Las contribuciones de esta teoría ayudan a explicar cuando están mas preparados los adultos para el aprendizaje, cuando o necesitan y cuando están mas motivados para aprender.

24. Teoría de cambio El desarrollo de los adultos debe verse como si consistiera de múltiples cambios o dimensiones, esta posición reconoce la complejidad del desarrollo de los adultos

25. Aprendizaje • Los adultos se desarrollan en dimensiones múltiples. • Simultáneamente el reto de los educadores es entender lo suficiente el desarrollo individual. • Reconocer que dimensiones son las mas relevantes en el proceso de aprendizaje.

26. Perspectivas de desarrollo cognitivo La premisa fundamental de la teoría de desarrollo cognoscitivo es que ocurren cambios en el proceso de pensamientos del adulto con el caso del tiempo cambios que les pueden afectar.

27. Modificar la manera en que interpreta la información. Alterar su posición para entender experiencias distintas de aprendizaje Crear concepciones o interpretaciones distintas del material Generar datos de significado para distintas personas. Dificultades

28. El efecto de las teorías del desarrollo cognitivo Son particularmente útiles para que los profesionales del aprendizaje de los adultos entiendan por que algunos de sus alumnos se ven abrumados por asuntos muy complejos.

29. Implicaciones de las teorías del desarrollo El aprendizaje y el desarrollo de adultos se entrelazan de modo inexplicable. • el desarrollo de los adultos transcurre por muchos caminos y dimensiones • el aprendizaje de adultos varia principalmente con las etapas del desarrollo cognitivo. • la motivación y la disposición para aprender varia de acuerdo con la etapa del desarrollo del ciclo vital.

30. Gracias por su atención..!!!